【正文】 ,小佛郎士恍然大悟布告牌前有那么多人是怎么回事 這 一情 節(jié)與其照 應(yīng) ,使得全文情 節(jié) 前后 連貫 、脈 絡(luò) 清晰 ,各部分因內(nèi)在 聯(lián) 系緊 密而成 為 不可分割的整體?！肮鸹?,開了哦 !”一個(gè)女孩的歡聲漾起 ,在氤氳的香氣中 ……答案 :略 　結(jié)構(gòu)合理結(jié) 構(gòu)就是文章內(nèi)容的 組 合構(gòu)造 ,是文章思路的外 現(xiàn) ,文章的內(nèi)容要通 過組織 安排才能表達(dá)出來(lái) ,文章的主 題 也要通 過結(jié) 構(gòu)加以凸顯 。小心地?fù)芘乱欢鋬啥?,夾入厚厚的書中 ,淡淡的汁水浸染開來(lái) ,書頁(yè)也芳香了。(選自宗璞《紫藤蘿瀑布》 )技法解讀 :作者插 進(jìn) 去 對(duì) 十多年前稀落的紫藤 蘿 花的回 憶 ,與 現(xiàn)在花開的繁盛形成 對(duì) 比 ,突出了 現(xiàn) 在花的生機(jī)盎然。插敘部分要有 專門 的文字交代 ,要與上文 銜接自然 ,要根據(jù)文章情 節(jié) 的需要、主 題 的需要 ,很自然 貼 切地插在關(guān) 鍵處 。黯兮慘悴 ,風(fēng)悲日曛。 ”他 “做 ”了 ,在情況緊急的生死關(guān)頭 ,他走到游行示威隊(duì)伍的前頭 ,昂首挺胸 ,長(zhǎng)須飄飄。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課 ,我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。就 議論 而言 ,體 現(xiàn)為議論 要素明晰 ,論 據(jù)充足 。四 層 中 ,拍手的 動(dòng) 作、笑的表情幾乎一以 貫 之 ,又略有起伏。老太太慌了 ,慌將幾口開水灌了過來(lái)。我想拆散一家人 ,分成兩路 ,各得其所 ,終不愿意。 人物的思想品 質(zhì) 和性格特征 總是要在一定的情境中展示的 ,人物也 總 是 “活 ”在一定的故事中。 細(xì)節(jié) 刻畫必 須 真 實(shí) 、新 穎 而典型。由此可 見 ,運(yùn)用修辭可使人物描寫生 動(dòng) 逼真。 ”這 句 話 就是 說(shuō) ,《水 滸 》中的人物 ,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性。那么 ,怎 樣 才能把人物寫活呢 ?策劃方案策劃方案一 :描寫?yīng)氂械奶卣鳌Ｖ刈x教材 他們又故意的高聲嚷道 :“你一定又偷人家的東西了 !”孔乙己睜大眼睛說(shuō) :“你怎么這樣憑空污人清白 …… ”“什么清白 ?我前天親眼見你偷了何家的書 ,吊著打。重讀教材 她高興得一會(huì)兒坐下 ,一會(huì)兒站起 :“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。所以 ,寫人一定要抓住最能反映人物個(gè)性的典型事件來(lái)寫。我決定委屈兒子了 ,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng) ,我伴同母親的時(shí)日已短。他爬將起來(lái) ,又拍著手大笑道 :“噫 !好 !我中了 !”笑著 ,不由分說(shuō) ,就往門外飛跑 ,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。除了寫范 進(jìn) ,作者 還 寫了眾人、老太太、娘子胡氏的表 現(xiàn) ,從 側(cè) 面把范 進(jìn)發(fā)瘋 的丑 態(tài) 烘托得淋漓盡致。就 說(shuō) 明而言 ,體 現(xiàn)為說(shuō) 明屬性清楚 ,對(duì)說(shuō) 明 對(duì) 象相關(guān)特點(diǎn)的介 紹 翔 實(shí) 具體 。 ”(選自都德《最后一課》 )技法解讀 :都德的《最后一 課 》是以普法 戰(zhàn) 爭(zhēng)中法國(guó)慘 敗 、割地 賠 款 這 一 歷 史事件 為 背景的。他終于以寶貴的生命 ,實(shí)證了他的 “言 ”和 “行 ”。蓬斷草枯 ,凜若霜晨。重讀教材 這里除了光彩 ,還有淡淡的芳香 ,香氣似乎也是淺紫色的 ,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。用十多年前花的不幸遭遇 ,與人的不幸遭遇形成 類 比 ,說(shuō) 明花和人都會(huì)遇到各種各 樣 的不幸。不禁要想到 “桂子花開 ,十里飄香 ”這樣的情景。人 們 常 說(shuō) ,中心是文章的靈魂 ,材料是文章的血肉 ,結(jié) 構(gòu)是文章的骨骼。策劃方案三 :自然 過 渡 ,體 現(xiàn) 流 暢 美。 平 鋪 直敘的作文是沒人愿意看的 ,因此 ,作文要注重構(gòu)思布局 ,結(jié) 構(gòu)全篇的技巧。突破訓(xùn)練 你根據(jù)修改建 議 ,修改下面 這 篇文章。我一個(gè) “鯉魚打挺 ”從床上彈起來(lái) ,以 “劉翔跨欄 ”的速度穿好衣服 ,吃好早飯騎車向老師家奔去。 ”這不 ,我和老爸的 “戰(zhàn)爭(zhēng) ”又開始了 ……“哈哈 ,終于輪到我了 !”我迫不及待地把電視調(diào)到了《戰(zhàn)龍四驅(qū)》 ,可天下事不是都盡如人意的。 習(xí) 作 選 取了生活中的三個(gè)典型 場(chǎng) 景 ,通 過這 三個(gè) 場(chǎng) 景來(lái)表 現(xiàn) 一家人的快 樂 生活。中心是文章的靈魂 ,是文章的 綱 ,它是一根 紅線,貫 串全篇。策劃方案二 :在內(nèi)容的 詳 略之中明確中心。 為 了表 現(xiàn) 中心的需要 ,我 們 可以運(yùn)用 對(duì) 比手法作文。有 時(shí) 我 們 可以把抒情 議論 的句子另起一段 ,片言據(jù)要 ,產(chǎn) 生很強(qiáng) 的 視覺 沖 擊 力 ,從而突出中心。 2.開 頭 和 結(jié) 尾的文字 ,要有明 顯 的適 應(yīng) 性 ,開 頭 只能作開 頭 ,結(jié) 尾只能作 結(jié) 尾 ,不能互 換 。非洲豹眼睛盯著一只未成年的羚羊 ,窮追不舍。 　 下面的片段并 進(jìn) 行修改。___________________示例 存在 問題 :詳 略不當(dāng) ,未突出中心。用 語(yǔ)應(yīng)該 準(zhǔn)確 ,不能 詞 不達(dá)意 。也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟 ,肥胖的黃蜂伏在菜花上 ,輕捷的叫天子 (云雀 )忽然從草間直竄向云霄里去了。 在句式的運(yùn)用上 ,應(yīng)該 注意整句和散句、 長(zhǎng) 句和短句 ,靈活搭配 ,交替使用 ,使 語(yǔ) 言 變 化多姿 ,產(chǎn) 生一種特殊的美感。臨溪而漁 ,溪深而魚肥 ,釀泉為酒 ,泉香而酒洌 ,山肴野蔌 ,雜然而前陳者 ,太守宴也?？茖W(xué)研究有奇想 ,才能燃 燒 智慧的火花。 該 句使用排比的修辭方法增 強(qiáng) 了 語(yǔ)勢(shì) ,更加突出了安塞腰鼓磅礴的氣 勢(shì) ?！跋忍煜轮畱n而憂 ,后天下之樂而樂 ”,范仲淹居廟堂之高時(shí) “則憂其民 ”,處江湖之遠(yuǎn)時(shí) “則憂其君 ”,其心系天下的擔(dān)當(dāng)精神著實(shí)讓人敬佩。 ”文章是作者生命意 識(shí) 與思想情感的外 現(xiàn) ,真情 實(shí) 感是文章的生命 線 。黃色的花淡雅 ,白色的花高潔 ,紫紅色的花熱烈而深沉 ,潑潑灑灑 ,秋風(fēng)中正開得爛漫。那些 親 眼看 見 、 親身 經(jīng)歷 的事情 ,必然是最真 實(shí) 的。由此可 見 ,寫作 時(shí) ,我 們心里想什么就寫什么 ,要吐露自己的真性情 ,做到文中有 “我 ”。想到它的無(wú)抵抗的逃避 ,益使我感到我的暴怒、我的虐待 ,都是針 ,刺我的良心的針 !我很想補(bǔ)救我的過失 ,但它是不能說(shuō)話的 ,我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢 ?(選自鄭振鐸《貓》 )技法解讀 :第三只貓被作者 誤認(rèn)為 吃了芙蓉 鳥 ,所以受到了 懲 戒。這周末 ,在上網(wǎng)時(shí) ,我無(wú)意地瞥到了一則簡(jiǎn)短的新聞。答案示例 :吳菊萍不僅挽救了女童的生命 ,更托舉起了人間大義。作者用 議論 抒情句 ,把 這 種感情抒發(fā) 得淋漓盡致 ,感人肺腑。重讀教材 葉圣陶先生于 1988年 2月 16日逝世。重讀教材 過了十多天 ,或者一個(gè)月罷 ,我還很記得 ,是她告假回家以后的四五天 ,她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了 ,一見面 ,就將一包書遞給我 ,高興地說(shuō)道 :“哥兒 ,有畫兒的 ‘三哼經(jīng) ’,我給你買來(lái)了 !”我似乎遇著了一個(gè)霹靂 ,全體都震悚起來(lái) 。妹妹也懂。情真意淳不 僅 是做人的聚焦點(diǎn) ,也是好文章的 試 金石。嗚呼 !何時(shí)眼前突兀見此屋 ,吾廬獨(dú)破受凍死亦足 ”,杜甫身處早已為秋風(fēng)所破的茅廬之中 ,自己漂泊在外 ,無(wú)處安身 ,卻仍心懷天下寒士 ,希望挨餓受凍之人免受 “朱門酒肉臭 ,路有凍死骨 ”的命運(yùn) ,他的擔(dān)當(dāng)又有幾人堪比 ?　 聯(lián) 想 ,用兩種以上修辭方法 ,以 “母 親 ”為話題 ,寫一 組 句子。紅的像火 ,粉的像霞 ,白的像雪。重讀課文 驟雨一樣 ,是急促的鼓點(diǎn) 。蒼顏白發(fā) ,頹然乎其間者 ,太守醉也。園子里 ,田野里 ,瞧去 ,一大片一大片滿是的。重讀課文 母親送出來(lái)吩咐 “要小心 ”的時(shí)候 ,我們已經(jīng)點(diǎn)開船 ,在橋石上一磕 ,退后幾尺 ,即又上前出了橋。詞匯 要豐富 ,不能 貧 乏 。改后 :兒 時(shí) 的我 ,受父 親 的影響 ,被象棋那方寸 間 的廝 殺 引得心神不定。父親棋藝很高 ,卻從不肯讓我。真奇怪 ,那些和它挨