初中地理新教材圖像系統(tǒng)的分析(完整版)
【正文】 理分布圖的基本特性是用平面圖表示占有三維空間的地理事物。N、176。經(jīng)線，尋找這些地區(qū)的大洲分布、地形變化、氣候變化。在教材中的作用地理景觀圖能將遠(yuǎn)離學(xué)生，不能直接觀察到的地理事物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,使學(xué)生具有較為直觀的印象,并具有親臨現(xiàn)場感,有助于增加學(xué)生感性認(rèn)識、開闊視野、豐富知識、加深印象，讓學(xué)生感受到地理世界千姿百態(tài)、氣象萬千的自然美、人文美、科學(xué)美、藝術(shù)美?？煞譃榫€狀圖(包括折線圖、曲線圖),圓面扇形,百分比圖、柱狀圖及餅狀圖,其中又可以把兩種或兩種以上圖復(fù)合成其他形式具有更多表示功能的圖,例如餅狀統(tǒng)計圖就是圓面扇形百分比圖和柱狀圖的復(fù)合。一幅圖像，使抽象晦澀的氣候特征形象化、數(shù)字化，并深深印入學(xué)生的大腦，有助于培養(yǎng)學(xué)生的定量、定性分析能力。比如，七年級上冊第40頁“圖2．18大陸漂移示意圖”，學(xué)生通過觀察圖中各大陸位置的變化和運(yùn)動方向。 利用復(fù)合圖還可以培養(yǎng)學(xué)生地理綜合分析能力、以及動手操作能力,使學(xué)生學(xué)會用地理圖表來反映地理問題、表達(dá)地理思想 。8。讓學(xué)生學(xué)會用地理圖表來反映地理問題、表達(dá)地理思想 。再如七年級教材第44頁“圖2．2喜馬拉雅山的形成示意圖”，學(xué)生通過觀察圖中印度洋板塊和亞歐板塊的位置和運(yùn)動方向，以及兩板塊的位置變化（印度洋板塊擠入亞歐板塊的下方）就比較容易分析得出喜馬拉雅山脈是由兩個板塊碰撞、褶皺隆起而形成。常?？梢园岩粋€復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律用簡單明了的符號和構(gòu)圖表示得清楚而深刻。其中，在教材第三章“天氣與氣候”中就有統(tǒng)計圖13幅19張，、在整個教材統(tǒng)計圖表中就占了50%左右，有圖表類、柱狀圖類（降水柱狀圖、曲線圖類（氣溫曲線圖）、復(fù)合統(tǒng)計圖類（氣侯統(tǒng)計圖），涉及到對統(tǒng)計圖表的閱讀、分析、填繪等。有田園、城市、古城、飲食、服飾等圖像。再如：七年級上冊第56頁“”的閱讀，要讓學(xué)生先觀察等溫線的數(shù)值變化，一是通過觀察南北半球平行等溫線的變化，學(xué)會根據(jù)氣溫變化特征判斷所屬半球，二是通過觀察等溫線的疏密判斷該地的溫差，三是通過閉合等溫線的數(shù)值
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