基因的自由組合定律復(fù)習(xí)(完整版)
【正文】 目標(biāo)精講歸納自我總結(jié)歸納：我們可以從隱形個(gè)體為突破口，然后利用后代的分離比推算出親本的基因型，一對(duì)一對(duì)性狀分開來(lái)考慮，就是利用我們復(fù)習(xí)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解題，可以事半功倍。我感覺用這種模式上課，問題的設(shè)置非常的重要。把教師教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)去學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，這也是我們教師最需要做的。另一方面，用這種模式上課，教師的備課量很大，對(duì)教師的要求很高。在一個(gè)家庭中，父親是多指，母親正常，他們又一患白化病但手指正常的孩子，則下一個(gè)孩子正?；蛲瑫r(shí)患有此兩種病的概率分別是（ ）,1/4 ,1/8,1/4 ,1/8分析：總結(jié)：我們完美的解決了旺財(cái)同志的難題，我們也熟悉了孟德爾的試驗(yàn)過程，理解了減數(shù)分裂與自由組合的關(guān)系?，F(xiàn)在我們最重大的問題是什么?。可R聲回答：高考【點(diǎn)擊高考】（上海高考題）基因型為AaBbCc（獨(dú)立遺傳）的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞和一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞分別產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞基因型的種類數(shù)比為（ ）:1 :1 :1 :1師：我們要在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉自己，在實(shí)戰(zhàn)中提高自己。問題提出來(lái)了，大家看看能不能一起解決掉啊。師：同學(xué)們回憶一下基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)??？生齊聲回答。生：三對(duì)是8種表現(xiàn)型，27種基因型。（1）和親代表現(xiàn)型相同的個(gè)體占____， 重組類型個(gè)體（新表型個(gè)體）占____。師：這里有兩個(gè)概念，大家了解嗎？黃色圓粒和綠色皺粒與親本的表現(xiàn)型相等，我們把它們稱為什么啊？生：親本類型。師問：孟德爾自由組合定律是研究?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀的試驗(yàn)，最后出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，比例為9：3:3:1。課前我們布置了作業(yè)，讓大家自己復(fù)習(xí)，寫出所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)問，誰(shuí)可以上來(lái)展示一下啊？生實(shí)物投影自己的知識(shí)體系，并當(dāng)眾講解。高考考綱要求我們能理論聯(lián)系實(shí)際，解決自然界和社會(huì)生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。根據(jù)高考大綱的要求，對(duì)要求比較高的知識(shí)點(diǎn)再次深化，如：不同對(duì)的性狀自由組合時(shí)產(chǎn)生的配子種類數(shù)和配子組合方式的種類數(shù)的探索；對(duì)自由組合定律中存在的比例關(guān)系，特別是對(duì)書本上出現(xiàn)的雜交試驗(yàn)分析圖解（棋盤格）的再現(xiàn)；如本節(jié)課的重點(diǎn)——減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的情況等?；虻淖杂山M合定律復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)二、能力目標(biāo)、合作和交流的能力三、情感目標(biāo)養(yǎng)成熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)、理智地運(yùn)用科學(xué)成果的情感和意識(shí)，形成科學(xué)的價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)：在新課改的理念下進(jìn)行高二復(fù)習(xí)教學(xué)，是個(gè)新的課題，也是一種嘗試。對(duì)于這三個(gè)要點(diǎn)的深入，我準(zhǔn)備分別采用不同的方法突破。大家來(lái)看一則生物中的小故事。師：非常好，這位同學(xué)展示了自己的知識(shí)體系，概括的非常全面，非常具有系統(tǒng)性。那么自由組合定律的提出與前面所學(xué)的分離定律是相違背的還是一致的？大家可以討論一下。師：黃色皺粒和綠色圓粒和親本的表現(xiàn)型不同，我們把它們稱為？生：重組類型?？煞€(wěn)定遺傳的新類型占_____。師：如果是n對(duì)呢，你們能不能總結(jié)出一個(gè)規(guī)律來(lái)啊。很好，大家看一下圖示。師生共同解決問題?，F(xiàn)在的題目浩如煙海，不可能每個(gè)題目都做過，所以方法的總結(jié)有顯得尤其重要了，我們現(xiàn)在進(jìn)行下一個(gè)模塊—
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