埃菲爾鐵塔沉思教案(完整版)
【正文】 ⑽我們走出透明的鐵匣子，陽光似乎仍然是那么不冷不熱。是用那透明的鐵盒子撞開的么？就象汽車的窗玻璃掠開路旁的樹枝。而四處空蕩蕩，一片汪洋，一個無可攀掛，無可扶靠、無可呼救的絕境。它只是有點兒象一座火箭發(fā)射基地，不知要把它的客人們送往哪里。 ⑵我總沒有想到它竟會如此之高－－當你來到它的面前，站在它的腳下的時候；當你尚未抬頭，僅僅感覺到它籠罩的陰影的時候；當你完全抬起頭，卻望不到它的全部，而要向后仰著身子，扶住你的帽子或眼鏡兒，瞇著眼尋找天空的時候，你才會確實地明白它的高度，明白它的氣勢，明白它的驕傲?！睘槭裁凑f鐵塔是孤獨的？你又如何看待這種孤獨？整體感知：實：整個登塔的過程和所見的情景虛：產生的思索和感受由實生虛，以虛寫實，虛實相生線索游蹤線：登塔前——登塔中——登塔后培養(yǎng)勤觀察、勤思考品質和勇于表達自己觀點的習慣?！窘虒W重點、難點情感線：無知的偏見和戒心——震撼、感動、贊美、敬仰（結合語句分析，探尋“它的靈魂”）表現方式：欲揚先抑 小結這是作者登塔的收獲，是鐵塔給作者的啟示，更是鐵塔對作者情感和心理征服?！澳銢]有接近過它，你便沒有權利輕視”，你對這句話有何感悟、啟迪、共鳴？三、 課堂總結作者感受的豐富性是本文的顯著特色。 ⑶這是一個廣場，一塊空地。 ⑹我聽到耳邊的風呼呼響，緊張地抽搐著的風，拍打你，推動你，如巨鳥撲翼，直貫長空。人竟是如此孤立無援，如此微不足道么？我有些懼怕，又有些憐憫自己。藍天忽然近了，又忽然遠了，遠得更加冷酷。天空仍然是那么不遠不近。 ⒂我曾以為那歷經一百多年風雨的銹鐵會呻吟，會晃悠顫栗……據說它的最大擺度是十八厘米，此時它卻紋絲不動，不必擔心它會斷裂倒塌。它沒有對話者。注意詞語的選用、表現手法的運用（比喻、擬人、夸張、排比、反復）。怎么個高度？充滿哲理性，而且不乏幽默風趣的意味。“雄奇”與開篇的“壓抑”對應，“孤獨”與開篇的“冷峻”呼應。例“靜臥”兩字用得生動傳神，也非常真實，當作者登上高聳的鐵塔頂端，巴黎地面的喧鬧、嘈雜都聽不見了，“靜”成為巴黎的最大特征。教師在“隱性”的指導中，借助課文情境，基于文字、超越文字，給學生提供適合各自發(fā)展的聽、說、讀、寫的實踐機會，讓學生在這種具體的言語實踐中基于文字、發(fā)現問題、構建意義。請同學們以“玉泉，在我心里流淌”為題，展開想象，寫一段文字，不少于100字。每個班的學生成績的差異性是客觀存在的，他們對新知識的掌握程度也各不相同。為了照顧到學生的個別差異和不同需求，這里的兩個作業(yè)，讓學生自由選擇、各取所需，充分激發(fā)學生的作業(yè)熱情和探究意識、進取精神。②觀察、對比，過程清晰，每一處都有參照，都有獨特的視角；③選用比喻、擬人、夸張、排比、反復等修辭手法；④心理體驗的軌跡清晰；⑤表達層次清楚，有核心詞語引領或概括。這里設計了“整理批注”這個作業(yè)，可以在較短的時間內實現教師“指導——實踐——反饋——評價”之后的“再評價——再修正——再提高”。例用“雄奇”和“孤獨”這兩個詞語表達著一個共同的內涵，即埃菲爾塔的高大雄偉。請你在文本右邊的批注欄里，整理課堂上對本文內容、主題、結構、語言、表現手法等方面的評點，理清品味語言的常見方法和表述要求?！罢鎸嵉膭?chuàng)造”“
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