【正文】 、課堂總結(jié)，學(xué)生寫(xiě)作 想象是人們熱愛(ài)生活的標(biāo)志，同學(xué)們以自己的想象，新穎奇特的構(gòu)思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面，表達(dá)了一個(gè)個(gè)美好的愿望。通過(guò)想象，用生動(dòng)形象的文字，展開(kāi)故事情節(jié)。如果能把那些精彩的地方寫(xiě)下來(lái)，那將更好了。如果遇到浪費(fèi)水的人和事，我們應(yīng)該怎么做呢？今天我們的課堂上來(lái)了兩位小客人，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)發(fā)生的一個(gè)故事吧！引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的三幅圖。第 一 篇題 目：珍惜水資源，從我做起目 標(biāo)：讓學(xué)生了解這是一篇看圖作文。二、觀察說(shuō)圖。二、明確習(xí)作要求。明確中心。讓我們把這美好的憧憬寫(xiě)下來(lái)吧！七、選一篇作文為例子當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。集體交流：（1）有些地方的想象不太合理，太夸大其詞。要進(jìn)行合理的想象，不拘泥于現(xiàn)實(shí)生活。衣、食、住、行無(wú)所不包。首先，要進(jìn)行大膽而合理的想象，我們要像蒙迪那樣，不必拘泥于現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、完整，對(duì)文中虛擬的語(yǔ)言、動(dòng)作、思想活動(dòng)加以細(xì)致的刻畫(huà)描寫(xiě)，讓整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)、人物形象真實(shí)地展現(xiàn)在讀者面前。三、全班講評(píng)作文。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。四、整理：將自己和別人說(shuō)到的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)加以整理，寫(xiě)成一篇習(xí)作，題目自擬。確定中心。 看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。（3） 觀點(diǎn)是否鮮明。習(xí)作重點(diǎn)：要仔細(xì)觀察，抓住重點(diǎn)。二、學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū)。注意事項(xiàng)。三、說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作寫(xiě)什么，有什么具體的要求，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，相互補(bǔ)充說(shuō)明。寫(xiě)玩具或其他商品時(shí)，要善于展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使物品“活”起來(lái)，給人以鮮明、深刻的印象。三、全班講評(píng)作文。題目自定。學(xué)生匯報(bào)交流。內(nèi)容不限，可以把你剛才思考智力題的情景寫(xiě)下來(lái)，也可寫(xiě)你其他動(dòng)腦筋的經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)中筆是我們最喜愛(ài)的文具了，一支筆不知怎么就不好用了，為了正常使用它，你就會(huì)千方百計(jì)地找到毛病，把它修好。三、動(dòng)筆寫(xiě)作。六、認(rèn)真地謄寫(xiě)作文。根據(jù)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)修改習(xí)作。有一種東西，它包羅萬(wàn)象，學(xué)識(shí)淵博，它不會(huì)說(shuō)話，卻交給我們?cè)S多知識(shí)，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來(lái)猜一猜，它是什么？是啊，它就是我們天天要讀的“書(shū)”。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)讀書(shū)報(bào)告有什么要問(wèn)的嗎？根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，一起討論解疑。上節(jié)課，同學(xué)們了解了讀書(shū)報(bào)告的格式，并提前做了準(zhǔn)備，今天，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。這樣，你閱讀的收獲會(huì)豐富很多，你寫(xiě)的讀書(shū)報(bào)告也會(huì)與分量得多。同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。注意抓住人物的心理描寫(xiě)，揭示人物的思想，展示人物的形象。引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這位老師夸獎(jiǎng)得怎樣？那你說(shuō)說(shuō)看這句話該怎么說(shuō)？現(xiàn)場(chǎng)采訪：聽(tīng)了“老師”的夸獎(jiǎng)，現(xiàn)在的心情如何？鼓勵(lì)參與：大家心理都很敬佩她，誰(shuí)能來(lái)到她面前大聲地、得體地、恰到好處地夸獎(jiǎng)她一下？四、合作交流，體驗(yàn)贊美。五、聯(lián)系生活，真誠(chéng)贊美。上節(jié)課，我們班舉行的“學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美他人”語(yǔ)文活動(dòng)。請(qǐng)你選擇發(fā)生在他身上的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。 自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。（2） 是否寫(xiě)出了人物的特征。第 八 篇習(xí)作題目：編寫(xiě)課本劇習(xí)作要求：將《狐假虎威》編寫(xiě)成課本劇，要求故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏，人物的性格鮮明，時(shí)空要集中，矛盾沖突尖銳。三、指導(dǎo)編演課本劇。四、表演課本劇。1）、故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏。2）、人物的心理活動(dòng)、相互關(guān)系以及幕后發(fā)生的情節(jié)，一般也應(yīng)通過(guò)人物的臺(tái)詞自然地顯示出來(lái)。教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題習(xí)作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。好文章是改出來(lái)的，你想把自己作文改得更好嗎？回憶本次習(xí)作提示，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1） 看語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字。六、將修改后的作文抄在周記本上。 歌曲的情緒和速度是怎樣的？歌曲的高潮在什么地方，請(qǐng)舉手示意。 聆聽(tīng)歌曲《老師最理解我》。 學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌詞，找出難點(diǎn)。四、嘗試填詞 引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲里唱出來(lái)。②教師引導(dǎo)分析齊唱部分有4個(gè)樂(lè)句。 隨琴完整地唱詞。①有感情地朗讀歌詞。 聽(tīng)賞歌曲并參與表現(xiàn)，能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)。 能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，并用輕松明亮的聲音、活潑輕快的情緒演唱這首歌曲；進(jìn)行歌表演，從中體會(huì)師生同樂(lè)的愉悅。（2） 是否把最精彩的地方寫(xiě)下來(lái)。（2）、同桌互讀互批。設(shè)計(jì)舞臺(tái)提示。3）、時(shí)空較集中，矛盾沖突尖銳。選擇優(yōu)秀的小組在班級(jí)中表演。指導(dǎo)編演課本劇。習(xí)作重點(diǎn)：故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏，人物的性格鮮明，時(shí)空要集中，矛盾沖突尖銳。（4） 是否寫(xiě)出了真情實(shí)感。 把習(xí)作讀給同桌聽(tīng)，互相修改。通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：1）以“夸夸”為題，要表達(dá)你對(duì)他的贊美之情。有的人愛(ài)幫助人，有的愛(ài)動(dòng)腦筋，有的人性格開(kāi)朗。六、回顧總結(jié)，明理導(dǎo)行。先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸以夸，最后評(píng)選出一位語(yǔ)言得體、恰當(dāng)好處的同學(xué)匯報(bào)。習(xí)作過(guò)程：第一課時(shí)一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。三、選典型學(xué)生作文集體評(píng)議。寫(xiě)讀后感。在寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告時(shí)，一般要遵循以下幾個(gè)步驟：選閱讀對(duì)象。2）、讀書(shū)報(bào)告的內(nèi)容有哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解讀書(shū)報(bào)告的內(nèi)容。關(guān)于讀書(shū)的名言很多，你知道哪些？高爾基說(shuō)：“愛(ài)書(shū)吧！書(shū)是美麗的大花園，那里有你所需要的一切。四、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。教師總結(jié)，提出本次習(xí)作優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。在各科的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)動(dòng)腦筋解決各種各樣的問(wèn)題。審題，明確寫(xiě)作的目的。現(xiàn)場(chǎng)采訪：1）、當(dāng)你看到這道智力難題時(shí)，你最初的反應(yīng)是什么？2）、在解題的過(guò)程中你是怎么想的？在思考的過(guò)程中你遇到困難或走過(guò)彎路沒(méi)有？3）、當(dāng)你終于想出了解題的好辦法時(shí)，你的心情怎樣？4）、你能用一兩句話來(lái)形容你觀察到的某一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)嗎？謝謝你們幫老師解決了難題，你們真是肯動(dòng)腦筋的好孩子。習(xí)作過(guò)程： 第 一 課 時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。（是寫(xiě)清制作過(guò)程的）你覺(jué)得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）一、交流習(xí)作。讀例文，邊讀邊思考：這篇文章寫(xiě)了小物件的哪些方面？是怎樣來(lái)寫(xiě)的？最有特點(diǎn)的是哪個(gè)方面？按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法，起到了什么作用？文章總體布局是怎樣的？學(xué)生討論發(fā)言。保質(zhì)期限。通過(guò)讀，你了解了什么是商品說(shuō)明書(shū)？它一般包括哪些部分？每一部分主要說(shuō)明