【正文】 16 名考生中有 12 名在和主考官及其他考官的眼神溝通和交流上做的很好，有 2 名 較好，另有 2 名很少和考官進行眼神交流。 時間： 考官念題目和考生回答問題共 20 分鐘時間 ，面試前5 分鐘考生拿到題目做準備。而且這三道題都是考生經(jīng)歷過、正經(jīng)歷的事，諸如畢業(yè)生就業(yè)、宿舍建設(shè)、（貧困生）資助等。提供給考官的背景資料和評分參考有滿滿 4 頁紙（見后續(xù)博文），有考官調(diào)侃說究竟是考考生還是考考官。此外，還有一名考生沒有說 “開始答題 ”就直接答題。 對拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑概括為：（ 1）深入開展社會實踐；（ 2）大力建設(shè)校園文化；（ 3）主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地；（ 4）開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育；（ 5）努力解決大學(xué)生的實際問題。有 3 名考生回答的有些偏題，回答的是輔導(dǎo)員應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，或者自己做輔導(dǎo)員工作的優(yōu)缺點。就業(yè) 形勢不容樂觀，就業(yè)壓力進一步加大。 考察目的及評分參考： 考察面試考生對國家政策及實事熱點的把握程度、重點考察考生對學(xué)生就業(yè)工作的認識及開展實際工作的思路。 談下步工作打算，普遍回答不是很完整，其中對學(xué)生加強創(chuàng)業(yè)教育僅有 1名考生提及，可是上面回答國家出臺政策時卻有一半考生談到了創(chuàng)業(yè)。要求認真落實按班級住宿的工作要求；杜絕按學(xué)生經(jīng)濟狀況安排住房；嚴格校外住宿學(xué)生的教育和管理（原則上不允許學(xué)生自行在校外租房 居住）；繼續(xù)推進思想政治教育進公寓。 題干中要求 “結(jié)合自己的大學(xué)經(jīng)歷 ”，幾乎一半的考生未講自己大學(xué)的宿舍建設(shè)經(jīng)歷，有的講到了提及的還是別人宿舍。此外，開學(xué)時設(shè)立了 “綠色通道 ”，保證貧困學(xué)生直接報到注冊。 談對資助政策的了解，僅有 2 名考生提及了 “國家獎學(xué)金 ”，僅有 1名考生提到了 “生源地貸款 ”，僅有 3 名考生提到了 “綠色通道 ”，有 1名考生用規(guī)范的 “獎貸助減免 ”五字對 國家的資助政策進行了高度濃縮。前面的兩個環(huán)節(jié)應(yīng)聘者可以提前準備，而第三部分則取決于個人的臨場發(fā)揮。校園作為社會的一部分，建設(shè)和諧校園對于構(gòu)建和諧社會具有重要的意義。 反客為主：中心觀點弱，次要觀點篇幅大 J：有些高校的教育管理者認為 “學(xué)風(fēng)建設(shè)重在管理 ”，你是怎么理解這個問題的？ F：因為良好的學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校很重要的外在形象，因此，我們要加強對學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理。這名應(yīng)聘者將回答的重點集中在 “什么是 ”學(xué)風(fēng)建設(shè)，而不是 “重在管理 ”，以致反客為主。（筆者注：后來的三名應(yīng)聘者同樣講述了自己做學(xué)生干部時舉行的大型活動，都采用 “記流水賬 ”的方式表達。 貪多求全：觀點不集中，內(nèi)容太發(fā)散 J：請問怎樣克服緊張情緒？ F：緊張情緒是人們因為各種原因而引起心理焦慮不安、神經(jīng)緊張的一種心理反應(yīng)。其實不然，這樣會讓主考官產(chǎn)生 “你沒有聽清問題 ”或者 “針對性不強 ”的聯(lián)想。他對學(xué)生十分和藹，學(xué)生有什么困難也會想方設(shè)法地給予幫助；在治學(xué)上，他十分嚴謹，學(xué)生寫的論文要是有個錯別字也逃不過他的眼睛。從這個角度上說，既然觀眾喜歡，那就有利于傳統(tǒng)文化傳播。 在 面試 的問答環(huán)節(jié)，一些通病還有：語音語調(diào)自始自終都相當平穩(wěn)，沒有高低起伏的變化，不能體現(xiàn)演講與口才的水平；知識不全面，對所學(xué)專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域不了解；回避難題，花很多時間闡述一些淺顯易懂的觀點，影響深度觀點的展開；缺乏對招聘單位基本信息的了解，在辯題的解答上選擇與招聘單位相反的立場等。因為輔導(dǎo)員的言行舉止都將影響著學(xué)生的身心發(fā)展，這就是 “桃李不言，下 自成蹊 ”的道理，只有具備這樣的素質(zhì)，才能在人格上贏得學(xué)生的心，使他們接受其教育。本文中主要解答一位網(wǎng)友關(guān)于 “輔導(dǎo)員崗位 面試 技巧 ”的提問。在具體問題回答時，宜粗不宜細，越細節(jié)回答越露馬腳。進大學(xué)后部分學(xué)生為了保持自己在中學(xué)的優(yōu)勢，廢寢忘食，除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課，還自己學(xué)一些社會急需課程，再加上英語、計算機的考級他們處于超負荷運轉(zhuǎn)中。不過大多數(shù)學(xué)生通過各種方式成功化解了自己的低落情緒，迅速呈現(xiàn)出積極的精神面貌；但是一部大學(xué)生卻 “在泥潭里越陷越深 ”，甚至走向極端。教師要有自覺進行心理教育的意識；有正確的心理教育觀，堅信人人都有巨大的心理潛能可以開發(fā)，心理發(fā)展是無止境的，人人都可能獲得良好的心理品質(zhì)，要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、相信學(xué)生。所以除心理咨詢外學(xué)校必須為學(xué)生設(shè)立多種渠道與心理老師進行交流，如可通過熱線電話 、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)平臺、書信等方式，讓學(xué)生可以隨時宣泄自己的情緒，及時解決問題。如是所言： “每個人都是歷史長鏈中的一環(huán)，只是歷史賦予每個時代的使命都不同。謝謝你！ ”就是這條短信，在開學(xué)那段時間支持著我努力的工作，付出總會有收獲的。因此，我們需要開展豐富多彩的業(yè)余活動，建設(shè)優(yōu)秀的校園文化。我們能夠多幫助一個學(xué)生成長、成才，那將是我們最大的成功！ 大學(xué)生輔導(dǎo)員如何樹立威信 默認分類 20200708 22:40:16 閱讀 336 評論 0 字號：大中小 何謂 “威信 ”，從字面上看， “威 ”代表了輔導(dǎo)員剛的一面， “信 ”則代表了柔的一面。實際上，輔導(dǎo)員工作就是做 “人 ”的工作，它涉及的領(lǐng)域包羅萬象，到底影響輔導(dǎo)員威信的因素有哪些？怎樣才能很好的樹立、提高輔導(dǎo)員的威信呢？這些都是從事輔導(dǎo)員工作的管理者們應(yīng)該深刻研究的課題。烏申斯基說： “在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。蘇霍姆林斯基這樣說過： “只有當威信通過教師的言行一致確立起來時，威信才能成為強大的教育力量。制定制度要嚴，提出要求要嚴，執(zhí)行紀律要嚴，但教育形式、內(nèi)容、方法要活，要嚴中有愛，要站在學(xué)生的角度、立場去分析解決學(xué)生本身出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生時時刻刻感覺到你的做法是為他著想，只有這樣才能贏得學(xué)生們的信賴，管理者管理的目的也就達到了。美國教育家艾瑪遜將說： “教育的秘訣在于尊重學(xué)生。責(zé)任感是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所承擔(dān)的義務(wù)，以及與之相應(yīng)的自覺態(tài)度 ，是個人以精神需求和人生價值的體現(xiàn)為主要對象的一種自我感受、情境評價、移性共鳴和內(nèi)體驗。 大學(xué)生輔導(dǎo)員的威信樹立之后，并非一成不變，可能不斷提高，也可能逐漸下降，關(guān)鍵取決于輔導(dǎo)員個人的思想品德、心理品質(zhì)和業(yè)務(wù)水平等方面是否處于積極的發(fā)展狀態(tài) ，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，才能使自己在學(xué)生心目中的威信不斷提高。只有走下去、安下心、撲下身，架構(gòu)心橋、走近心田，高校思想政治工作才能落地、生根、結(jié)果。認同感強，踐行能力弱 。杉達學(xué)院俞子驍老師說，思想政治教育又是一項集成化工程，大多數(shù)學(xué)生遠離父母和親人，輔導(dǎo)員 不僅要在思想上引導(dǎo)他們，還要在生活上關(guān)心和體貼學(xué)生，在情感上感動學(xué)生，與同學(xué)交流，不是急風(fēng)暴雨，而是春風(fēng)化雨。用科學(xué)化構(gòu)建、專業(yè)化培養(yǎng)、職業(yè)化發(fā)展的思路，不斷創(chuàng)新上海大學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作 輔導(dǎo)員隊伍是大學(xué)生思想政治教育工作的重要力量，必須把這支肩負 “樹魂立根 ”重任的隊伍建設(shè)好、發(fā)展好。 十六號文件配套文件《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》指出： “輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量 ，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)校規(guī)范教育（校規(guī)校紀律等） 事務(wù)管理 ——簽字管理、學(xué)生權(quán)益保護、意外事故處理、貧困生、獎學(xué)金管理 輔導(dǎo)咨詢（服務(wù)） ——與導(dǎo)師、校醫(yī)院、心理、職業(yè)指導(dǎo)中心合作，在教育行政部門和學(xué)校缺乏統(tǒng)一標準體系情況下，主動溝通，從一年級就建立一定的職責(zé)體系，必要時交給他們處理。 戰(zhàn)略目標： 收集和整理學(xué)生工作的材料，建立輔導(dǎo)員工作知識庫； 建立輔導(dǎo)員經(jīng)驗交流和資源共享的平臺； 推動輔導(dǎo)員理論工作研究，承擔(dān)相應(yīng)課 題項目； 籌集建立輔導(dǎo)員發(fā)展基金，促進和支持輔導(dǎo)員的發(fā)展要求； 建立和傳播標準，改進輔導(dǎo)員的工作環(huán)境，提高輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量和效率； 與其他組織建立互助的關(guān)系，為輔導(dǎo)員提供更多的外圍服務(wù)。大學(xué)生日常思想政治教育的一線工作主要靠輔導(dǎo)員來指揮和協(xié)調(diào)，他們是大學(xué)生思想政治教育的一線基層指揮員。做知心朋友，才 能正確輔導(dǎo)青年學(xué)生，才能教學(xué)相長，才能真正成為青年學(xué)生的人生導(dǎo)師，才能做好學(xué)生教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。 大學(xué)生思想政治教育工作的三支主體隊伍分別是學(xué)校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任。輔導(dǎo)員要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生和組織學(xué)生開展教育活動，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在積極性，激發(fā)他們的內(nèi)在動力，引導(dǎo)他們健康成長與成才：要積極服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供相應(yīng)的咨詢和指導(dǎo)，創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。思想政 治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師這支隊伍根據(jù)學(xué)科和課程的內(nèi)容、特點，負責(zé)對學(xué)生進行思想理論教育、思想品德教育和人文素質(zhì)教育。 明確輔導(dǎo)員隊伍的工作定位有利于更好地發(fā)揮這支隊伍在大學(xué)生思想政治教育中的作用，有利于形成全員育人的局面，有利于為加強大學(xué)生思想政治教育提供組織保證。輔導(dǎo)員是特殊的教師，是大學(xué) 生靈魂的工程師，是他們的人生導(dǎo)師。因此，明確這些問題十分 必要，有利于輔導(dǎo)員隊伍在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大作用。學(xué)習(xí)輔導(dǎo) ——理解能力、成功學(xué)、時間管理輔導(dǎo)等 時事政治教育 ——學(xué)生時事政策報告會 ，形勢與政策課 ” 由此可見，除了 “思想政治教育工作骨干 ”（ 78年以來）以外，當前輔導(dǎo)員工作隊伍定位有幾個新的地方： 專職輔導(dǎo)員隊伍也屬于教師隊伍。為此，建議從四個方面加以改進。 走近他們，首先要學(xué)會溝通的媒介。主體意識強，集體觀念弱 。電力學(xué)院王佳麗老師認為，大學(xué)生雖然還是未走出校門的學(xué)生，但當輔導(dǎo)員的不能把他們作為孩子，少用命令的口吻，多用商量的語氣，既要教育和引導(dǎo)他們，又要尊重和關(guān)心他們，與他們談心、交心，只有這樣才能把你當成身邊的親人，當同學(xué)完成學(xué)業(yè)，離開校園淚流滿面與自己擁抱時，深切感悟到當好輔導(dǎo)員的一個公式：你什么時候關(guān)心他，他就什么時候關(guān) 注你 。來自復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、東華大學(xué)、上海大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、上海外貿(mào)學(xué)院、上海師范大學(xué)、上海水產(chǎn)大學(xué)、上海電力學(xué)院、杉達學(xué)院、建橋?qū)W院等高校的學(xué)生輔導(dǎo)員和 “兩課 ”教師，圍繞 “今天如何當好學(xué)生輔導(dǎo)員 ”、 “怎樣使大學(xué)生的思想政治教育 ?美 ?起來 ”、 “如何激活學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的機制 ”等話題，結(jié)合自身的實踐，暢談了在 “樹魂立根 ”旗幟下辛勤耕耘的體會，并針對存在的薄弱環(huán)節(jié)，提出了加強和改進學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍的建議。 作為教育管理者的大學(xué)生輔導(dǎo)員，本身要明白一點，權(quán)利和責(zé)任從來都是并重的。 ”這位同學(xué)聽完我的話后立刻表示回去就洗掉指甲，并且很真誠的感謝了我，在輕松愉快的氣氛中達到了教育學(xué)生的目的。管理實體化是指在學(xué)生管理工作中要實事求是、堅持實干狠抓落實，針對 大學(xué)生的特點，在學(xué)生管理工作中不能光布置，不檢查，處理問題一定有始有終，一定把處理的結(jié)果展示給全體學(xué)生，這樣才能以點帶面，起到了很好教育效果。管理者以人格魅力去深層次的影響學(xué)生，是中國教育走向輝煌的根本保證 。教育是培養(yǎng)人的活動，輔導(dǎo)員工作的過程是人與人之間相互作用的過程。 蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯說： “特意樹立的權(quán)威是不可能存在的，這種權(quán)威永遠是一種人為的權(quán)威，而且永遠是徒勞無益的。從其內(nèi)涵上看，威信是指人們對那些具有強烈精神感召力的人所持有的信賴而尊的態(tài)度，是一種客觀的心理現(xiàn)象。大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但是 關(guān)注學(xué)生生命成長、關(guān)注情商、靈商發(fā)展、關(guān)注人格完善更為重要！ 殊不知，現(xiàn)在大學(xué)本科畢業(yè)與普通勞動者已經(jīng)沒有任何優(yōu)勢可言。 其次，當從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋熤?，我終于明白了原來讀書時一些不明白的事情。在這半年的工作過程中，我也遇到了個別學(xué)生不懂禮貌的情況，更談不上理解我的工作，個別同學(xué)認為輔導(dǎo)員就是約束學(xué)生的。 ？ ？ 2020 年大學(xué)招聘輔導(dǎo)員的面試題庫特此分享： 你在布置學(xué)生工作時遇到學(xué)生的反對你將如何處理？ 有個別班級的學(xué)生都不愿意做班級主要班干部，覺得責(zé)任大，又太累，作為輔導(dǎo)員該怎么辦？ 學(xué)生對學(xué)校組織的活動不感興趣，不愿參加但學(xué)校有要求一定要參加，你該如何協(xié) 調(diào)？ 你如何實時了解學(xué)生心理問題、思想動態(tài)，及時預(yù)防安全問題發(fā)生？ 你如何應(yīng)對學(xué)生心理問題：比如學(xué)業(yè)不好，交友不順，失戀等？ 如何有效解決男生整日沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問題？ 你如何認定真正的貧困生？（有什么標準進行區(qū)分？） 如果名額有限，你該如何分配特困生和貧困生的名額？ 大一新生剛進來時熱衷于參加各種活動，當大一下學(xué)期時熱情明顯減退，參與活動完全是應(yīng)付了事，請問該如何重新激發(fā)起他們的興趣？ 對學(xué)生戀愛問題，你該如何加以引導(dǎo)防止不良后果的發(fā)生？ 1你對一些 “什么都無所謂 ”的學(xué)生如 何教育引導(dǎo)？ 1如何應(yīng)對無法回答學(xué)生問題的尷尬局面？ 1如何處理家長對輔導(dǎo)員工作的誤解及其產(chǎn)生的矛盾？ 1剛接手一個班，你如何選擇臨時負責(zé)人以幫助你進行班級管理？你會采用什么方式選擇班委？如果是民選，可能會出現(xiàn)關(guān)系好的當選，而不是能力強的，那怎么辦？如果是任命，學(xué)生不服怎么辦？ 1如果班級有多人競選班長，那你如何處理那