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正文內(nèi)容

生物的變異與進(jìn)化ppt課件(完整版)

  

【正文】 中選擇另一親本,設(shè)計(jì)一方案,盡快造育出抗蟲(chóng)高產(chǎn) (棕色、低酚 )的純合棉花新品種 (用遺傳圖解和必要的文字表示 )。因此 A、 B、 D對(duì)應(yīng) ① 、② 、 ④ 代表的含義敘述錯(cuò)誤。 (3)根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn),適者生存,不適者被淘汰,因此 1967年中期停用殺蟲(chóng)劑后, RR基因型頻率下降, SS基因型頻率上升,說(shuō)明在不使用殺蟲(chóng)劑的環(huán)境條件下, RR基因型幼蟲(chóng)比 SS基因型幼蟲(chóng) [答案 ] (1)基因突變 (2)97% (3)不再使用殺蟲(chóng)劑 低 (4)SS 在不使用殺蟲(chóng)劑的環(huán)境條件下,持續(xù)的選擇作用使 R基因頻率越來(lái)越低 的生存適應(yīng)能力低。據(jù)圖回答: (1)R基因的出現(xiàn)是 ________的結(jié)果。下列敘述正確的是 ( ) A. 這種現(xiàn)象是由顯性基因突變成隱性基因引起的 B. 該變異株自交可產(chǎn)生這種變異性狀的純合個(gè)體 C. 觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生 的位置 D. 將該株水稻的花粉離體培養(yǎng)后即可獲得穩(wěn)定遺傳的高產(chǎn) 品系 [解析 ] 本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí),意在考查分析判斷與應(yīng)用能力。 C項(xiàng)中冬季來(lái)臨時(shí),植物體內(nèi)可溶性糖含量增加,增大了細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度,降低了凝固點(diǎn),有利于適應(yīng)寒冷環(huán)境,而不是為了適應(yīng)寒冷環(huán)境,故 C項(xiàng)敘述錯(cuò)。福建高考 )下圖為人 WNK4基因部分堿基序列及其編 碼蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列示意圖。 等 ) ② 細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目 (個(gè)別或成組 )增加或減少 比較 基因突變 基因重組 染色體變異 結(jié)果 基因發(fā)生了 “ 質(zhì)變 ” 產(chǎn)生了新基因 (原基因的等位基因 ) 基因既未發(fā)生質(zhì)變,也未發(fā)生量變,但發(fā)生了 “重新搭配 ” 改變了基因型 基因未發(fā)生質(zhì)變,但發(fā)生了 “ 量變 ” 或 “ 排列次序 ” 的改變 檢測(cè) 只能通過(guò)基因檢測(cè),光學(xué)顯微鏡下觀察不到 通過(guò)重組性狀推測(cè),光學(xué)顯微鏡下觀察不到 可選分裂部位細(xì)胞用光學(xué)顯微鏡觀察染色體形態(tài)結(jié)構(gòu)或數(shù)目 比較 基因突變 基因重組 染色體變異 共性 均可導(dǎo)致生物遺傳組成 (基因型 )的改變,屬可遺傳變異,與僅由環(huán)境條件引起的不可遺傳變異有本質(zhì)的不同 2.幾種育種方式的比較 育種方式 原理 方法 優(yōu)點(diǎn) 雜交育種 基因重組 雜交 使不同個(gè)體的優(yōu)良性狀集中于一個(gè)個(gè)體上 誘變育種 基因突變 物理、化學(xué)、生物因素誘變 提高變異頻率,加速育種進(jìn)程 單倍體育種 染色體變異 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素處理 縮短育種的年限 育種方式 原理 方法 優(yōu)點(diǎn) 多倍體育種 染色體變異 秋水仙素處理 提高產(chǎn)量和營(yíng)養(yǎng)成分 基因工程 基因重組 目的基因?qū)? 入受體細(xì)胞 定向改造生物的遺傳特性 體細(xì)胞雜交技術(shù) 細(xì)胞膜的流動(dòng)性、細(xì)胞的全能性 細(xì)胞融合、植物組織培養(yǎng) 克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙 3.辨析單倍體和多倍體 比較項(xiàng)目 單倍體 多倍體 概念 體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體 體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體 成因 自然成因 單性生殖的結(jié)果 外界環(huán)境條件劇變 人工誘導(dǎo) 花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 比較項(xiàng)目 單倍體 多倍體 發(fā)育過(guò)程 比較項(xiàng)目 單倍體 多倍體 發(fā)育起點(diǎn) 配子 受精卵或合子 判斷方法 發(fā)育起點(diǎn)為配子 發(fā)育起點(diǎn)為受精卵或合子
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