【正文】 教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的 （ C ），加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的建設(shè)。(A)；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府。A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。A、教師資格B、單方性D、省教育廳25．有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍。C、一般責(zé)任A、2006 .、B、性格差異C、個(gè)體差異3教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施（C）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。A、填鴨式B、題海式C、啟發(fā)式4縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置（A ），保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。A、違紀(jì)B、違法B、不可以5金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？（ A）C、六D、九27． 二、簡答題某班主任經(jīng)常開拆學(xué)生的信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法合法嗎？不合法，除法律規(guī)定的部門外，任何人不得開拆他人的信件。金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？依法追究刑事責(zé)任。（2）適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。）三、案例分析小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。這種做法符合法律規(guī)定嗎？不符合。根據(jù)《預(yù)法》規(guī)定對未成年人罪犯案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。小芳聽了后，傷心地哭了。《中華人民共和國教育法》第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。請問，哪一種觀點(diǎn)是正確的？為什么？后一觀點(diǎn)是正確的。老師非常生氣，對濤濤說：你的課不要上了，回家把家長找來，什么時(shí)候你爸爸來了，你再來上課。經(jīng)過的教育，濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己僅違反了學(xué)校紀(jì)律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學(xué)聽，實(shí)際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。我國封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書”1我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量；為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。3兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。一節(jié)好課的基本要求：(1)教學(xué)目的明確。(7)態(tài)度從容自如。4全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。60、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。6耶克斯——多德森定律：動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)獨(dú)立性與批判性。9知識(shí)為活動(dòng)提供定向依據(jù)，而技能控制活動(dòng)的執(zhí)行。9克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。新課程的特點(diǎn)可歸納為六個(gè)創(chuàng)新之處：(1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。(2)教學(xué)過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。1教師要成為課程的執(zhí)行者、設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者。1改變原有單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是這次課程改革的核心任務(wù)。二、赫爾巴特的“現(xiàn)代”與“傳統(tǒng)”赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”“科學(xué)教育學(xué)之父”和“傳統(tǒng)教育學(xué)之父”。答題技巧：題干中，不同年齡的特點(diǎn)之間，有聯(lián)系的就是順序，沒有聯(lián)系的就是階段。某方面…某方面…。體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )。解析：針對全班的一刀切問題。一、填空題（每空1分，共25分）基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要( )，( )，( )”，和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)? ) 。（ ）2《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。2要點(diǎn)：第一，新課程改革的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體（3分）。第二，新課程實(shí)驗(yàn)中，對于基礎(chǔ)性的識(shí)記性內(nèi)容進(jìn)行必要的記憶訓(xùn)練固不可少，進(jìn)行必要的知識(shí)運(yùn)用性的練習(xí)也不可完全取消（2分）；同時(shí)應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，開展小組性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（6分）。參考解析：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程，其中，學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。 A: 2005年6月1日B: 2006年6月1日C: 2007年6月1日D: 2008年6月1日 參考答案: C 單選題 《中華人民共和國教育法》第七十九條規(guī)定，在國家教育考試中作弊的，有權(quán)宣布考試無效的機(jī)構(gòu)是_____。中間的明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期。 參考答案: 循序漸進(jìn) 本題解釋:【答案】循序漸進(jìn)1簡答題 教師王某是某市重點(diǎn)初中一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學(xué)專業(yè)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，學(xué)校和社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)尊重教師的這項(xiàng)權(quán)利。1單選題 遺忘就其實(shí)質(zhì)來說，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程?！辈灰粫?huì)兒，他卻做出了幾個(gè)扁扁的東西，并告訴老師這是“小餅”。（2）直觀行動(dòng)思維離不開幼兒自身的行動(dòng)。問題：這個(gè)案例說明此時(shí)兒童心理發(fā)展處于什么階段？其主要的心理特征是什么？應(yīng)如何正確對待這一階段的兒童？ 參考答案: （1）案例中提到的3歲左右的孩子正處于幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期。故選A。2簡答題 幼兒教師必須具備哪些方面的能力？ 參考答案: 幼兒教師素質(zhì)要求主要有三個(gè)方面：思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)。觀察力是幼兒教師首要的能力，這種觀察可以是有計(jì)劃地進(jìn)行，同時(shí)也滲透在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中。_____ 參考答案: 錯(cuò)誤 本題解釋:【答案】N。2多選題 下列選項(xiàng)中屬于孔子教育思想的有_____ A: 因材施教B: 藏息相輔C: 有教無類D: 以法為教，以吏為師參考答案: AC 本題解釋:【答案】AC。參考解析：匱乏性需要即低級(jí)需要，生理需要和安全需要為低級(jí)需要，是人和動(dòng)物所共有的。組織中學(xué)生合作的動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生在共同任務(wù)的目標(biāo)下，進(jìn)行討論達(dá)成共識(shí)或異議，但最終都要由小組進(jìn)行整理加工組織。故本題選A。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，學(xué)校教育的影響既具有即時(shí)價(jià)值也具有延時(shí)價(jià)值。參考解析：少年期，又叫學(xué)齡中期，這是個(gè)體從童年期過渡的時(shí)期，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。_____ 參考答案: 正確 本題解釋:參考答案：對。A: 專門職業(yè)B: 非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)C: 獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)D: 非專門職業(yè)參考答案: A 本題解釋:【答案】A。4單選題 澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場景的方式，這種直觀的手段是_____。4填空題 戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了____的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，以及教育、教學(xué)的制度、原則和方法等內(nèi)容。A。推行新的課程改革的核心環(huán)節(jié)（C）A、設(shè)計(jì)課程B、編寫課程C、實(shí)施課程D、評(píng)價(jià)課程 A: 教師、學(xué)生、課堂情境B: 班風(fēng)、紀(jì)律、學(xué)生C: 教師、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生D: 教師、學(xué)生、紀(jì)律參考答案: A 本題解釋:【答案】A。4判斷題 教育學(xué)是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。4單選題 下面說法中正確的是_____?！久}立意】考察兒童心理發(fā)展中生態(tài)系統(tǒng)觀的概念相關(guān)知識(shí)。故選ABCDE。3單選題 陶行知認(rèn)為，人格陶冶最重要的時(shí)期是_____。這一涵義是由_____決定的。教師作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者，對合作小組不應(yīng)是置之不理的管理態(tài)度，而是要進(jìn)行了解和評(píng)估，積極地促進(jìn)其合作的有效性?！　?2)積極承擔(dān)完成共同任務(wù)中的責(zé)任。在聽課時(shí)我們也常常發(fā)現(xiàn)，三五個(gè)學(xué)生圍成一組，開展熱烈的討論。因此，正確答案選AC。2多選題 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于_____。組織分組能力也是衡量教師能力的一個(gè)方面，教師需要有能力組織教學(xué)活動(dòng)、分組和指導(dǎo)小組活動(dòng)。教師必須忠誠于社會(huì)主義教育事業(yè)，是最基本的、最重要的思想品德素質(zhì)；教師也要熱愛幼兒，把身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)。 參考答案: 參考解析：（1）強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）強(qiáng)調(diào)社會(huì)協(xié)商和相互作用；（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容；（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解知識(shí)建構(gòu)過程；（5）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)。（3）正確做法：成人不能夠?qū)Υ穗A段的兒童預(yù)先限制或強(qiáng)行制止，應(yīng)注意教育技巧，防止與之形成對立，否則兒童就會(huì)表現(xiàn)出情緒煩躁或反抗，容易使兒童形成執(zhí)拗性格；要么形成懶惰、依賴，無獨(dú)立愿望的人格。如本案例中，老師問他“你想給娃娃做什么好吃的？”他回答：“湯圓。 參考答案: 考解析：托班幼兒的思維是以直觀行動(dòng)思維為主。 A: 痕跡衰退說B: 同化說C: 干擾說D: 動(dòng)機(jī)說參考答案: B 本題解釋:參考答案：B。本案中教師王某的行為明顯忽視了自己身為教師的教育教學(xué)責(zé)任，僅僅認(rèn)為自己擁有學(xué)術(shù)研究權(quán)，這種做法是不正確的。此后，王某就無心教學(xué)，一心想著自己的發(fā)明和研究，備課的時(shí)間明顯減少，上課隨意，常常講一些和書本內(nèi)容不同的事情。 A: 消退抑制和干擾抑制B: 倒攝抑制和干擾抑制C: 前攝抑制和消退抑制D: 前攝抑制和倒攝抑制參考答案: D 本題解釋:參考答案：D。參考解析：在國家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無效，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。 A: 國家B: 地方C: 學(xué)校D: 家長 參考答案: B 本題解釋:多選題 桑代克主張的三個(gè)學(xué)習(xí)律是_____。多元智能理論告訴我們，除了被廣泛認(rèn)同的語言言語智能、數(shù)理邏輯智能這兩種智能以外，人們實(shí)際上存在著視覺空間智能、音樂節(jié)奏智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自我反思智能等多種智能，只不過這些智能在不同的人身上表現(xiàn)得不完全一樣，這就形成了不同的個(gè)性特長和個(gè)體差異（3分）。在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)的意識(shí)和能力（2分）；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力（2分）。（ ）2每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。二、選擇題（從每個(gè)小題的四個(gè)備選答案中選擇一個(gè)正確答案并在答案題號(hào)上打√；每小題2分，共10分）1貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到( )A . 充分地傳授知識(shí) B. 尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C. 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 D. 讓學(xué)生自主地選擇課程1新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段( )A. 以綜合課程為主 B. 以分科課程為主 C . 分科課程與綜合課程相結(jié)合 D. 分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充1“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異( )A. 完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí) B. 將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C . 使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮 D. 大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生1新課程的核心理念是( )A. 為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 B. 更好地提高學(xué)生成績 C . 滿足社會(huì)、家長提高升學(xué)率的需求 D. 提高每一位教師的教學(xué)水平1新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指( )A. 充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對社會(huì)的價(jià)值 B. 學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C . 讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師 D. 將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益三、判斷題（在你認(rèn)為正確或錯(cuò)誤的說法后面的括號(hào)內(nèi)打√或打；每小題2分，共20分）1新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以( )、( )、( )為中心的狀況。身心健康權(quán)指的是保護(hù)學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。解析：體現(xiàn)的是不同階段思維具有不同的特征。4.“一刀切”問題答題技巧：“一刀切”違背了階段性。不平衡：同一方面或不同方面發(fā)展速度不同?！皞鹘y(tǒng)教育學(xué)之父”主要針對的是赫爾巴特提出的“三中心”是傳統(tǒng)教育的三中心。歷史繼承性指的是教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)。2l、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求：(1)教學(xué)目標(biāo)的多重性，不僅是知識(shí)與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價(jià)值觀；(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源：(3)教學(xué)過程的生成性，即要考慮到教學(xué)過程中有創(chuàng)新的成分，不可預(yù)見的成分；(4)教學(xué)內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。1新課程的核心理念：以學(xué)生的發(fā)展為本，為了每個(gè)孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。新課程的評(píng)價(jià)體系，要求既關(guān)注