【正文】 利性；（5）教育性；（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。題。幼兒推理的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？（1）抽象概括性差；（2）邏輯性差；（3）自覺(jué)性差。8.新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大；(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量.11.埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類(lèi)型？（1）安全型；（1）膽汁質(zhì)；（2）多血質(zhì)；（3）粘液質(zhì)；（4）抑郁質(zhì)。20.簡(jiǎn)述幼兒教師的角色。27.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。應(yīng)如何保護(hù)嬰幼兒的聽(tīng)力？(1)減少噪聲，保護(hù)幼兒的聽(tīng)覺(jué)；(2)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒聽(tīng)力方面的問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)陌才?，以免影響幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。(4)概括性提高。(1)無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段(出生~3(1)保教結(jié)合的原則；(2)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則；(3)環(huán)境育人的原則；(4)整體綜合教育的原則；(5)教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。簡(jiǎn)述幼兒的品德結(jié)構(gòu)。47.（2）先學(xué)前期(1~3（4）學(xué)齡期(7~1849.簡(jiǎn)述幼兒性格的年齡特點(diǎn)。(1)主要依賴成人的評(píng)價(jià)；(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性；(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。幼兒的攻擊性行為主要受哪些因素的影響？（1）父母的懲罰；（2）大眾傳播媒介；（3）強(qiáng)化；（4）挫折。簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的作用。歲以后)。試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法(侵權(quán))行為。7.（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格；（2）兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童發(fā)展的個(gè)體差異性；（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力；（5）兒童具有主觀能動(dòng)性；（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)遵循哪些原則？（1）準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)候的預(yù)備定勢(shì)。(1)小步遞進(jìn)原則；(2)積極反應(yīng)原則；(3)及時(shí)強(qiáng)化原則；(4)自定步調(diào)原則。試述拋錨式教學(xué)的內(nèi)涵。19.審美需要是指對(duì)美好事物欣賞的需要。22.試述蒙臺(tái)梭利的幼兒教育思想。27.30.有些“雙語(yǔ)幼兒園”半年收費(fèi)近萬(wàn)元。2~4（1）父母的懲罰；（2）大眾傳播媒介；（3）強(qiáng)化；（4）挫折。結(jié)合案例，試分析應(yīng)如何做好獨(dú)生子女的家庭教育工作。（3）兒童自身的因素：①社會(huì)性行為；②社會(huì)技能。淘淘是個(gè)有思想、有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)幾乎無(wú)從下手，覺(jué)得很難溝通。后來(lái)，老師與淘淘成為了“好朋友”，下課的時(shí)候他會(huì)與老師玩、聊天，也愿意上課了，而且有時(shí)候還提出好多問(wèn)題。（4）在與孩子溝通的時(shí)候，教師可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法?；氐郊?，媽媽問(wèn)他上小學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒(méi)意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫(huà)畫(huà)，還要做作業(yè)，中午不能午睡。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)。（1）對(duì)兒童給予充分的關(guān)注和愛(ài)護(hù)；（2）對(duì)其行為多予以積極評(píng)價(jià)，并教會(huì)他們對(duì)他人評(píng)價(jià)做出更積極的解釋?zhuān)唬?）學(xué)會(huì)對(duì)失敗和挫折進(jìn)行合理的自我歸因，不要完全否定自我；（4）多選擇同自己年齡、性別、職業(yè)、能力、態(tài)度和經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位相近或相似的人進(jìn)行社會(huì)比較；（5）多出現(xiàn)在能顯示自我真實(shí)價(jià)值和品質(zhì)的場(chǎng)合，以獲得正確的信息反饋和評(píng)價(jià)。幼兒園與家庭合作時(shí)應(yīng)遵循的原則有：（1）尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式；（2）注意教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用；（3）開(kāi)拓家長(zhǎng)工作的深度和廣度。（1）由于幼兒的認(rèn)知水平尚處于感性認(rèn)識(shí)占優(yōu)勢(shì)的階段，因此往往抓不住事物的本質(zhì)；（2）情緒對(duì)想象過(guò)程有影10響。結(jié)合幼兒記憶的特點(diǎn)，分析影響幼兒無(wú)意識(shí)記效果的因素。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)辦法……”試分析小王老師和小張老師的觀點(diǎn)，并具體談?wù)動(dòng)變簣@在與家庭合作時(shí)應(yīng)遵循哪些原則。琪琪的爸爸媽媽開(kāi)始為此擔(dān)心，害怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。(1)有一次因?yàn)樘炖?，媽媽沒(méi)有給沫沫買(mǎi)冰激凌，她就傷心地哭了起來(lái)，這時(shí)爸爸給了她一塊巧克力糖，沫沫立刻又笑了起來(lái)。結(jié)合案例，試分析教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。上第一節(jié)課的時(shí)候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。人們對(duì)此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開(kāi)呢？請(qǐng)結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段。在獨(dú)生子女的家庭教育中，應(yīng)特別重視以下幾個(gè)方面：（1）鼓勵(lì)支持孩子做力所能及的事，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨(dú)立性；（2）給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，并給他們充分的自由，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性；（3）讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)；小凡今年他們?cè)诮ㄔO(shè)新型社區(qū)的同時(shí)，配套同步建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心，農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心規(guī)劃設(shè)有“一園一校一場(chǎng)”，即幼兒園、居民學(xué)校和文化健身廣場(chǎng)。2~3（1）保教結(jié)合的原則；（2）活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則；（3）環(huán)境育人的原則；（4）整體綜合教育的原則；（5）教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。（1）提倡以兒童為中心；（2）教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造；（3）提出以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲；(2)營(yíng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境；(3)有意識(shí)支持并促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維；(4)培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力；(5)蒙臺(tái)梭利的感知訓(xùn)練與幼兒的創(chuàng)造力。25.(1)動(dòng)作發(fā)展正常；(2)認(rèn)知活動(dòng)積極；馬斯洛指出，只有當(dāng)個(gè)體的低級(jí)需要得到滿足時(shí)，才可能尋求更高一級(jí)的需要。生理需要是指維持生存的需求，如饑餓、口渴、求食、睡眠等，這是人最基本的需要。17.試述幼小銜接工作應(yīng)注意的問(wèn)題。（2）練習(xí)律：指聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻次，即試述幼兒教師的職責(zé)。（1）幼稚園行為課程的組織；（2）幼稚園行為課程的教學(xué)方法；（3）論幼稚師范的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。5.試述洛克的幼兒教育思想。論述題1.簡(jiǎn)述幼兒初期的心理特點(diǎn)。簡(jiǎn)述幼兒性別角色認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段。53.50.包括學(xué)齡初期(7~112（3）學(xué)前期(3~6（1）嬰兒期(0~144.實(shí)施幼兒智育應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（1）處理好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系；（2）重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)；（3）注意幼兒知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。個(gè)月)；(3)特殊的情感聯(lián)結(jié)階段(6