少年閏土教材解讀(完整版)
【正文】 讓學生通過小組合作學習的方式運用對比、想像、朗讀等多種方法，進一步理解文本，真正做到學生與文本對話、學生與作者對話，產(chǎn)生心與心的情感共鳴。這里簡述了兩人都“大哭”、互贈禮物的場面，表現(xiàn)出難舍難分的情感。用三句話描繪了一幅在月光下的西瓜地里，一個少年刺猹的鮮明圖畫，生動具體地勾畫了閏土勇敢、機敏的形象。饑荒、苛稅、兵匪、官紳使他只覺得苦楚難言。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進城來探望魯迅。毛澤東在《新民主主義論》中說：“魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家……魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。四篇文章中第一篇是魯迅自己的作品——《少年閏土》。關(guān)于作者魯迅，原名周樹人（1881年9月25日－1936年10月19日），字豫才。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。章閏水年紀剛過三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，講述了“農(nóng)村做人總是難，一點東西拿出去總是要捐三四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。作者就這樣刻畫了一個被重重剝削欺壓的農(nóng)民形象，從閏土的少年到中年的對比中，表達了對被剝削欺壓的農(nóng)民階級的無限同情，對當時不合理的社會制度的極大憤怒。 第二部分（第3自然段）：講“我”和閏土是怎樣相識的。最后一句中的“但從此沒有再見面”充滿了“我”對閏土無限懷念的深情。教學目標： 教學重難點及解決方法：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。）”與“神佛（f243?！ ξ闹幸恍B雀、貝殼、動物的名字的詞語，不影響學生領(lǐng)悟內(nèi)容的，可不必深究?！跋惹啊保褪且郧?。是閏土打開了“我”的眼界，才知道院墻之外還有如此廣闊的天空，才產(chǎn)生了對農(nóng)村生活的向往，對少年閏土的喜愛。每當這時，“我”的腦海里就會浮現(xiàn)這樣一幅神異的圖畫——（教師深情地范背第1自然段，將學生引入情境，獲得對人物的最初印象。學習外貌描寫的技法：作者用詞準確，善于觀察并捕捉要點，只寥寥幾筆，就把一個淳樸的、個性鮮明的農(nóng)村少年刻畫出來，給讀者留下了深刻的印象。） ?。?）“我”印象最深的稀奇的事是哪一件？怎么體會到的？（注意抓第11—14自然段，并聯(lián)系第1自然段，使學生明白“看瓜刺猹”這件事讓“我”記憶猶新。） ?。?）總結(jié)全文，再讀首段。魯迅先生曾經(jīng)說過“蜜蜂需要采過許多花，才能釀出蜜來。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會
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