初中英語中考復(fù)習(xí)備考策略(完整版)
【正文】 過程，以免學(xué)生懼怕中考。這一輪的復(fù)習(xí)主要針對第一輪復(fù)習(xí)暴露出來的問題，有目的、有針對地進行專題訓(xùn)練，收集、積累學(xué)生平時常出現(xiàn)的錯誤，逐個突破。教師要充分理解和準(zhǔn)確把握教材和課標(biāo)對基礎(chǔ)知識的要求，通過對單元基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握初中階段的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架，從而對所學(xué)知識逐漸形成體系。一、明確指導(dǎo)思想,結(jié)合本校實際,制定詳實可行的復(fù)習(xí)計劃。中考復(fù)習(xí)和平時的學(xué)習(xí)是一個不可分割的整體教學(xué)過程。復(fù)習(xí)從雙基入手，緊扣中考知識點來組織單元過關(guān)。復(fù)習(xí)的核心是對各塊知識進行條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現(xiàn)基礎(chǔ)知識重點化，重點知識網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識題型化，題型設(shè)計生活化。二、研究中考，搜集信息。課本是核心，但不是法典，要在大量實踐（做題）等基礎(chǔ)上提高技能。教師要通過觀察、經(jīng)常與學(xué)生談心等方式了解學(xué)生的思想波動情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導(dǎo)，使學(xué)生減輕思想包袱，教師也要避免浮躁，注重情緒的調(diào)整，切勿與學(xué)生形成“對抗“性矛盾。要求學(xué)生在做題時把自己沒有把握的題做好標(biāo)記，講解試卷時把錯誤或馬虎的題也做好標(biāo)記，并摘抄下來及時弄懂、掌握。我認為在復(fù)習(xí)前必須認真研究新課標(biāo)和考綱要求,了解新課標(biāo)對聽、說、讀、寫的具體要求；了解考試綱要對考試內(nèi)容的具體要求，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)語法過程中，復(fù)習(xí)幾個語法內(nèi)容后，進行一次小測。具體做法：在復(fù)習(xí)過程中，我們在用好復(fù)習(xí)學(xué)案的同時，還要根據(jù)每課時的復(fù)習(xí)內(nèi)容在集思廣益的基礎(chǔ)上精心編制復(fù)習(xí)講學(xué)稿。⑹ 注意選材的典型性。我的作法是將有關(guān)考點的詞、句結(jié)合起來，讓學(xué)生每天完成十三個包含當(dāng)天復(fù)習(xí)的重點詞與語法的漢譯英句子，其次，把握好“講”的環(huán)節(jié)。二、做好考前心理輔導(dǎo)：在整個總復(fù)習(xí)過程中都要把學(xué)生的思想工作做到前頭，中考畢竟是許多學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點，針對具體個性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們考前緊張的心理。及時反饋，可以提高補缺的效果，使學(xué)生及時獲得幫助，受到激勵，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。因此，對他們要求要嚴格，讓他們養(yǎng)成解題嚴密、細心的習(xí)慣，不因此而造成常規(guī)題失分太多。四、瞻望2010的中考對于教學(xué)復(fù)習(xí)這一塊，我將繼續(xù)堅持在09中考中的成功經(jīng)驗，并且在教學(xué)中繼續(xù)加以科學(xué)化、理論化。實現(xiàn)遵循新課標(biāo)，弘揚人性化的目的。三、避免復(fù)習(xí)時會出現(xiàn)的問題：總復(fù)習(xí)工作要從本校、本班、本學(xué)科的實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，分層次開展教學(xué)工作，即因材施教，分類推進，全面提高復(fù)習(xí)效率。在課堂上，要求學(xué)生努力跟隨教師，領(lǐng)悟解決問題的思路方法和解題規(guī)律。提倡“精練”和“巧練”，反對題海戰(zhàn)術(shù)。⑵提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料。3．第三輪 專題復(fù)習(xí)階段本輪復(fù)習(xí)，主要
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