精選關(guān)于教師的挑戰(zhàn)讀后感范文(完整版)
【正文】 論。??安全感是人內(nèi)在擁有的，無(wú)法從外部獲得，但環(huán)境可以刺激或者阻止其發(fā)展，安全感來(lái)自內(nèi)心，來(lái)自自身的勇氣，來(lái)自對(duì)自己的力量和能力應(yīng)對(duì)未來(lái)生活中任何情況的認(rèn)知。過(guò)度的保護(hù)和縱容一樣，具有令人灰心喪氣的影響，并剝奪了孩子體驗(yàn)實(shí)力，發(fā)展克服困難和照顧自己能力的必要機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，同樣要防止出現(xiàn)過(guò)度關(guān)注，我們的目的是讓孩子對(duì)自己有信心，而不是依賴于老師的關(guān)注。這種類型的孩子內(nèi)心絕望，已經(jīng)不相信有人會(huì)愛(ài)他，也不抱希望可以通過(guò)建設(shè)性的方法取得認(rèn)可，很容易走向犯罪。老師只要讓孩子感到被認(rèn)可就好。??離家出走可以去做自己想做的任何事情，向大人一樣。暑假里，我讀了美國(guó)魯?shù)婪?、德雷克斯所著的《教師挑?zhàn)》受益匪淺。??這是一本關(guān)于教師的心理學(xué)的著作，書中所闡述的問(wèn)題也是我們老師所經(jīng)常遇到的問(wèn)題。??離家出走可以讓父母滿足自己的要求。??第二種是權(quán)力之爭(zhēng)型。對(duì)于這樣的孩子改變起來(lái)相當(dāng)困難了，他不相信別人的好意，而且他的行為也確實(shí)讓人“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。??最后我把書中印象深刻的部分名言摘抄如下：??當(dāng)成人對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)或者縱容時(shí)，其必然結(jié)果就是家長(zhǎng)和老師表現(xiàn)出對(duì)孩子的能力、智力和責(zé)任感缺乏信心。??越多批評(píng)越不改變，越不改變?cè)蕉嗯u(píng)。??愛(ài)和親情的獲得，并非取決于母親陪伴孩子的時(shí)間長(zhǎng)短，而是陪伴質(zhì)量的高低，付出愛(ài)和親情并不需要太多時(shí)間，它可以在幾秒鐘之內(nèi)表達(dá)。以下是我的幾點(diǎn)感想：??一、傾聽(tīng)有助于師生交流，增進(jìn)師生感情，提高課堂效率。教師先要做到傾聽(tīng)學(xué)生。其次，在教學(xué)中尊重每一個(gè)兒童的尊嚴(yán)。而反芻的活動(dòng)更容易被忽略。??在教學(xué)中老師不應(yīng)該一直教授新的知識(shí)，只關(guān)注一些優(yōu)等生，而應(yīng)該注重新舊知識(shí)的串聯(lián)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。而佐藤教授在觀摩濱野老師的課中發(fā)現(xiàn)濱野老師的應(yīng)對(duì)是截然不同的，他不拘泥于好的發(fā)言，而是對(duì)所有兒童的發(fā)言都寄予信賴和期待。??三、樹(shù)立“傾聽(tīng)”的好榜樣，教師是傾聽(tīng)的榜樣，每個(gè)學(xué)生的每一句話語(yǔ)，教師都要用心去聽(tīng)，做學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾?！本驼n堂教學(xué)而言，交往主要表現(xiàn)為師生之間的傾聽(tīng)和應(yīng)答。（這是批評(píng)而不是鼓
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