職校生校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的背景與條件探討(完整版)
【正文】 一；與我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求、與職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需要有較大差距。校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的條件：主要是指當(dāng)前職校生開展校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的客觀條件和個(gè)體的主觀準(zhǔn)備。相對(duì)而言，英文對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的解釋要更大眾化、現(xiàn)實(shí)化、平民化。但無論是漢語還是英文，對(duì)創(chuàng)業(yè)的基本要義的理解是創(chuàng)立基業(yè)或創(chuàng)辦事業(yè)，也就是自主地去開拓一個(gè)新天地，用積極的人生態(tài)度去創(chuàng)造業(yè)績和追求成功。校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的操作：主要是指職校生開展校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的具體的機(jī)制。職校生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐還是停留在創(chuàng)業(yè)教育理論層面的探討上，沒有很好的將職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，形成一套有效的職校生校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相關(guān)機(jī)制。（2）職校生校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的條件研究①職校生校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求的分析研究；②中職生開展校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主客觀條件研究。主要工作：對(duì)本課題研究過程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題總結(jié)報(bào)告，并將專題論文匯編，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。行動(dòng)研究法。近年來，學(xué)校推進(jìn)教學(xué)改革的力度較大，在“十一五”規(guī)劃中已經(jīng)明確提出了“一園三中心”的構(gòu)想，“一園”即“學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”的建設(shè)已經(jīng)列入學(xué)校未來五年的發(fā)展目標(biāo)，這為本課題的研究提供了很好操作實(shí)踐平臺(tái)。以上為本課題的研究提供了必備的個(gè)體素質(zhì)條件。在兼職工作中，本人主要從事學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)工作，在實(shí)際工作中，已經(jīng)積累了一定的指導(dǎo)學(xué)生開展校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。近年來，辦學(xué)規(guī)模連續(xù)擴(kuò)大，在校生人數(shù)近5000人，學(xué)校實(shí)施封閉式的管理，學(xué)校后勤化建設(shè)基礎(chǔ)較好，已經(jīng)設(shè)立學(xué)生快樂時(shí)光茶藝吧、落腳點(diǎn)禮品店等創(chuàng)業(yè)點(diǎn)2個(gè)。五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處本課題研究的主要觀點(diǎn)（1）堅(jiān)持以人為本的理念，著眼于學(xué)生發(fā)展，從校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐這一角度，反思創(chuàng)業(yè)教育，探究校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的操作方法。 文獻(xiàn)法。研究的主要過
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