【正文】 性交往2．認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（　?。?。A．比納一西蒙量表B．韋克斯勒量表C．墨漬測(cè)驗(yàn)D．斯坦福一比納量表25．從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異在于（　　）。A．一般遷移B．普遍遷移C．非特殊遷移D．具體遷移18．“吃不著葡萄說葡萄酸”的心理防衛(wèi)方法稱為（　　）。A．總結(jié)性評(píng)價(jià)B．診斷性評(píng)價(jià)C．準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)D．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)10．（　　）是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。A．《大教學(xué)論》．《人是教育的對(duì)象》C．《教育心理學(xué)》D．《教育心理大綱》2．大約從（　?。╅_始，兒童不再無條件地服從信任教師。（　?。?4．品德是先天形成的。（　?。?．依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。A．知識(shí)B．領(lǐng)會(huì)C．應(yīng)用D．分析E．綜合與評(píng)價(jià)6．學(xué)習(xí)英語單詞“house”時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種（　?。??！边@句話從心理學(xué)角度看，主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的（　　）。A．規(guī)則學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．代表性學(xué)習(xí)D．辨別學(xué)習(xí)21．理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程也就是（　　）。A．教師自編測(cè)驗(yàn)B．非測(cè)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)C．案卷分析D．談話13．由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是（　?。?。這是運(yùn)用了（　?。?。2015云南教師考試小學(xué)教育心理學(xué)模擬試題1一、單項(xiàng)選擇題1．根據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（　?。?。A．正例B．反例C．提供變式D．科學(xué)地進(jìn)行比較6．短時(shí)記憶中的容量單位是（　?。．高尚動(dòng)機(jī)B．內(nèi)部動(dòng)機(jī)C．觀念動(dòng)機(jī)D．外部動(dòng)機(jī)14．內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（　　）。A．概念同化的過程B．概念順應(yīng)的過程C．適應(yīng)的過程D．守恒的過程22．屬于高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)的是（　　）。A．智力B．動(dòng)機(jī)C．意志D．興趣29．根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律，一個(gè)已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)增強(qiáng)，屬于（　?。．諧音法B．組織策略C．形象聯(lián)想D．精細(xì)加工策略E．復(fù)述策略7．如何做關(guān)系圖?（　?。〢．找出文中的主要觀點(diǎn)B．找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分C．標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來D．主要觀點(diǎn)圖位于正中，支持性的觀點(diǎn)位于主要觀點(diǎn)圖的周圍8．下列屬于道德情感的有（　?。?。（　?。?．聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。（　?。?5．除了練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間外，練習(xí)的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。A．二年級(jí)B．三年級(jí)C．一年級(jí)D．五年級(jí)3．有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。A．標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)B．細(xì)目表C．自測(cè)試題D．案卷分析11．生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（　?。?。A．否認(rèn)B．文飾C．投射D．幻想19．加涅的信息加工論將學(xué)習(xí)分為8個(gè)階段，其中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移屬于（　　）。A．情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚B．情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早C．情緒情感同時(shí)產(chǎn)生D．情緒情感都是與生俱來的26．夢(mèng)屬于（　　）。A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金納D．加涅E．維納3．維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（　?。?。（　?。?．課堂效率的高低，主要取決于教師。（　?。?0．根據(jù)操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個(gè)階段。[多選題]A．流暢性B．定向性C．獨(dú)創(chuàng)性D．變通性(二)以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一：(1)出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思(2)獨(dú)立準(zhǔn)備(3)指名交流設(shè)計(jì)二：(1)出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思(2)獨(dú)立準(zhǔn)備(3)小組長組織交流人的句子，選出最佳句子(4)小組內(nèi)修改，練說最佳句子，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流(5)各小組匯報(bào)交流，評(píng)出最佳句子1．你認(rèn)為哪種教學(xué)設(shè)計(jì)更好?（　　）[單選題]A．設(shè)計(jì)一B．設(shè)計(jì)二2．設(shè)計(jì)二屬于哪種學(xué)習(xí)方式?（　?。單選題]A．傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式B．合作式學(xué)習(xí)方式C．探究性學(xué)習(xí)方式D．自主性學(xué)習(xí)方式 小學(xué)教育心理學(xué)第一章)5．在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是( )。 (ABCD)A．主動(dòng)性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社會(huì)文化研究(布魯納在1994年美國教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。具體而言，教育心理學(xué)旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。(2)學(xué)生特點(diǎn)。(4)教學(xué)環(huán)境。(4)教學(xué)媒體。教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù)；而反過來，由于現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，又為學(xué)習(xí)理論的研究開辟了新的途徑?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。A．專制型 B．放縱型 C．民主型 D．集體型13．提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是( )。A．認(rèn)識(shí)成分 B．情感成分 C．意志成分 D．自我評(píng)價(jià)4．美國的韋克斯勒的智力量表包括( )。5．學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題的心理過程稱之為_________。20．兒童在_________歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入社會(huì)自我階段。3．A 【解析】自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。10．B 【解析】生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。19．B 【解析】一般認(rèn)為，小學(xué)四年級(jí)是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。 7．ADE 【解析】鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。4．自我中心：自我中心指不能從對(duì)方的觀點(diǎn)考慮問題，以為每個(gè)人看到的世界正如他自己所看到的一樣。機(jī)械識(shí)記還占有優(yōu)勢(shì)，抽象記憶在逐漸發(fā)展；(4)以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。(2)在安排特殊教育的環(huán)境時(shí)，可以考慮以下幾種形式：①隨班就讀。學(xué)習(xí)的基本理論一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是( )。A．學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化 B．學(xué)習(xí)引起的變化是持久的 C．學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的D．學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的 E．學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果2．學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有( )。2．斯金納是_________著名的_________心理學(xué)家，他認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：_________和_________。3．人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別有哪些?4．簡述程序教學(xué)所遵循的主要原則有哪些?六、論述題1．試述認(rèn)知建構(gòu)理論的主要內(nèi)容。6．B 【解析】苛勒的完形一頓悟說。7．BCD 【解析】三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。4．意義學(xué)習(xí)：奧蘇伯爾認(rèn)為就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。A．消退說 B．干擾說 C．同化說 D．動(dòng)機(jī)說4．兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是( )。A．實(shí)物 B．圖形 C．詞匯學(xué)習(xí) D．事實(shí)性知識(shí)15．在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。6．________是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。14．知識(shí)學(xué)習(xí)過程一般包括________、知識(shí)保持和________三個(gè)階段。6．A 【解析】教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。故以上選項(xiàng)均為模象直觀。5．組塊：指在信息編碼過程中，利用貯存在長時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。學(xué)生解題時(shí)的智力活動(dòng)方式對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有重要影響。教學(xué)中主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。模象即事物的模擬性形象。言語直觀的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制，可以廣泛使用；同時(shí)也能運(yùn)用語調(diào)和生動(dòng)形象的事例去激發(fā)學(xué)生的感情，喚起學(xué)生的想象。A．器械型操作技能 B．細(xì)微型操作技能 C．連續(xù)型操作技能 D．開放型操作技能10．提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是( )。A．示范的場(chǎng)合 B．示范者的身份 C．示范的準(zhǔn)確性 D．示范的時(shí)機(jī)三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)1．________可以控制動(dòng)作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式，它還是獲得經(jīng)驗(yàn)、解決問題，變革現(xiàn)實(shí)的前提條件。四、名詞解釋1．操作技能2．操作的模仿3．原型操作：4．原型內(nèi)化五、簡答題1．簡述操作技能形成的階段。5．D 【解析】操作熟練階段，動(dòng)覺控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識(shí)的活動(dòng)。6．ABD 【解析】C型為原型操作階段的教學(xué)要求。4．原型內(nèi)化：心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。(3)動(dòng)作控制：視覺控制逐漸讓位于動(dòng)覺控制，肌肉運(yùn)動(dòng)感覺變得較清晰、準(zhǔn)確，并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性心智技能的培養(yǎng)，開始于主體所建立起來的原型定向映象。2．【答案要點(diǎn)】對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面著手：(1)確立合理的心智技能原型。心智技能的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，任何學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，均依賴于主體的學(xué)習(xí)積極性。④注意學(xué)生的個(gè)別差異。A．倫理的道德情感 B．想象的道德情感 C．直覺的道德情感 D．道德行為二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1．下列屬于道德情感的有( )。A．說服 B．角色扮演 C．榜樣學(xué)習(xí) D．獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰3．克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為( )。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為2．形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)( )。②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性。用模擬法建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，一般分為兩步進(jìn)行：創(chuàng)擬確立模型和檢驗(yàn)修正模型。(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于標(biāo)志動(dòng)作，并對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行起組織作用。3．【答案要點(diǎn)】(1)掌握正確的練習(xí)方法；(2)注意練習(xí)周期，克服“高原現(xiàn)象”；(3)提供恰當(dāng)?shù)姆答?。操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。8．ABCDE【解析】見大綱相關(guān)內(nèi)容。由操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)可知應(yīng)為動(dòng)作結(jié)構(gòu)。3．如何提高動(dòng)作技能的練習(xí)效率．4．如何培養(yǎng)智力技能?5．操作技能培訓(xùn)的要求。3．我國教育心理學(xué)提出了心智技能形成三階段論，三個(gè)階段分別是________、原型操作、原型內(nèi)化。A．閱讀技能 B．運(yùn)算技能 C．記憶技能 D．運(yùn)動(dòng)技能2．操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段( )。因此，在可能的情況下，應(yīng)盡量配合實(shí)物直觀和模象直觀。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示等。實(shí)物直觀即通過直接感知實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。(4)解題時(shí)的心理狀態(tài)。知識(shí)學(xué)習(xí)的各個(gè)過程之間是相互聯(lián)系、相互影響的。三、填空題1．人腦對(duì)客觀事物的特征與聯(lián)系的反映 客觀事物的主觀表征 2．活動(dòng)的本質(zhì)屬性及其各屬性之間的本質(zhì)聯(lián)系 不同對(duì)象之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律 3．陳述性知識(shí) 4．心智技能 認(rèn)知策略 5．符號(hào)學(xué)習(xí)水平 概念學(xué)習(xí)水平 6．直觀 7．弗洛伊德 8．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 接受學(xué)習(xí) 9．觀察 10．主動(dòng)合作 教師主導(dǎo)教學(xué) 11．記憶痕跡衰退 時(shí)間 12．同類比較 異類比較 13．前攝抑制 后攝抑制 14．知識(shí)的理解 知識(shí)的應(yīng)用 15．直觀 概括四、名詞解釋1．理性知識(shí)：反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。8．A 【解析】艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。四、名詞解釋1．理性知識(shí)2．概念學(xué)習(xí)3．變式4．干擾說5．組塊五．解答題2．影響知識(shí)應(yīng)用的主要因素有3．如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括?.4．如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)保持?5．如何培養(yǎng)兒童記憶能力？六、論述題聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅N直觀教學(xué)形式的優(yōu)缺點(diǎn)。8．原理學(xué)習(xí)的兩種形式是________和________。A．正例 B．反例 C．提供變式 D．科學(xué)地進(jìn)行比較二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1．根據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，知識(shí)可以分為( )。A．感性知識(shí) B．理性知識(shí) C．描述性知識(shí) D．程序性知識(shí)6．教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。(2)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成S—R聯(lián)結(jié)。3．【答案要點(diǎn)】(1)人的學(xué)習(xí)除了要獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)。9．ABC 【解析】A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。7．A 【解析】桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試一錯(cuò)誤說。一、單項(xiàng)選擇題1．D 【解析】學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。4．布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括：_________、轉(zhuǎn)化和_________三個(gè)過程。A．主觀主義 B．客觀主義 C．環(huán)境主義 D．強(qiáng)化 E．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)4．我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為( )。A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．華生3．加