新材料作文分類審題訓(xùn)練(新)(完整版)
【正文】 二）故事類材料【例1】（2013新課標(biāo)卷一） 一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩別透、大如蛋黃的鉆石?！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。故事之后的分析有兩個(gè)要點(diǎn)提示：一是“更重要的是現(xiàn)在”，即現(xiàn)在是最美好的；一是“欲望不加控制就會(huì)害人害己”?！贬t(yī)生說(shuō)：“其實(shí)，你現(xiàn)在的美才是最有魅力的。二、新材料作文類型及審題舉例（1）材料的類型有敘述評(píng)論（寓言、故事、社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象等）類、哲理類、組合類、圖畫(huà)類等。（2）新材料作文的命題類型雖然多樣，但其基本的審題要求和寫作思路是不變的?！焙驍噌t(yī)生的話：“我說(shuō)過(guò)了，我要再年輕一點(diǎn)。審題立意一定要把握住以上要點(diǎn)?！盵審題分析]這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題。他請(qǐng)專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說(shuō)：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖。 參考題目：《經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴勇氣價(jià)更高》、《狹路相逢勇者勝》、《成功源自勇氣》、《一“勇”天下無(wú)難事》、《成功的秘訣》。[審題分析]通讀材料后，要看到“沙子”和“珍珠”的比喻意義，看出這兩個(gè)事物實(shí)際上代表了兩種不同的人生選擇。某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查，結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿意?！ ∽⒁饬⒁庖e極健康，肯定和諧的同學(xué)關(guān)系的正面作用，可以將國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)上升為同學(xué)關(guān)系論述。我不能見(jiàn)利忘義，不能用貪心對(duì)待愛(ài)心，我也要像尚先生一樣多一些真誠(chéng)和友善。[審題分析]題目要求“選準(zhǔn)立意”，自然莫言的話“請(qǐng)別人挑錯(cuò)，可能是消除謬誤的好辦法”是一定不會(huì)偏離題意。【例4】（2013廣東卷） 有一個(gè)人白手起家，成了富翁。從捐助者的角度來(lái)看，三個(gè)家庭對(duì)捐助的不同反應(yīng)，既有對(duì)其行為的肯定，也有對(duì)他的提醒，即幫助別人也要注意方式和加強(qiáng)溝通，以體現(xiàn)捐助的本意。請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在“ 而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫一篇文章?！霸诋?dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，年輕人比較容易迷茫和困惑，這個(gè)作文題的現(xiàn)實(shí)意義非常好。而學(xué)生最后在立意的確立上又萬(wàn)萬(wàn)不能受2010年北京卷作文題“仰望星空與腳踏實(shí)地”的干擾。[審題分析] 兩則材料都以“我愿意”結(jié)尾，也就是肯定了兩則材料的內(nèi)容，考生萬(wàn)不可忽視。本題應(yīng)該屬于限定性不強(qiáng)的漫畫(huà)，角度多，寓意多，可以寫出深度和廣度。選用諷刺類漫畫(huà)作為命題材料，體現(xiàn)了命題者的良苦用心，希望考生既要看到生活中美好的一方面，以培養(yǎng)真善美的高尚情操。 材料二的內(nèi)容是，父親在桌前剪報(bào)，兒子陪伴一邊，二人靜靜相對(duì)，都沒(méi)有說(shuō)話，兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的幸福。但如果拋開(kāi)詩(shī)文，去檃栝以往的范文，或是斷章取義，那就謬以千里了?！纠?】（2013福建卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！纠?】（2013安徽卷） 有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？” 我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣？” ——蕭伯納 要求選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?？忌瓤梢赃x取其中的任一人物進(jìn)行立意，也可以從中選取兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物進(jìn)行對(duì)比立意。 一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。 “作家表示理解，積極回應(yīng)”可以談“面對(duì)別人指出的錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)有什么樣的態(tài)度”。撿到手機(jī)的
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