【正文】 確 A．體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量 B．參與程度不高 交流展示 修改完善 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組間的初評(píng)，找出不足，進(jìn)行修改。 ? 項(xiàng)目進(jìn)行中 通過(guò)怎樣 方式查找 的社區(qū)環(huán)境保護(hù)資料 通過(guò)書，報(bào)，環(huán)保局，互聯(lián)網(wǎng)等方式獲取社區(qū)環(huán)境保護(hù)資料 引導(dǎo)學(xué)生 通過(guò)什么方式獲取資料最好最全面 需求分析（書本32 頁(yè)表 24） 規(guī)劃設(shè)計(jì)（書本33 頁(yè)表 25） 規(guī)化得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理。存在的問(wèn)題是其一，學(xué)生提出了對(duì)主題資源網(wǎng)的內(nèi)容在廣度與專業(yè)深度應(yīng)更廣泛一些，這樣更利于提高學(xué)生的興趣與參與度。 A．是 B．否 稿本設(shè)計(jì) 是否 表達(dá)出 所 規(guī)劃 內(nèi)容。學(xué)生分組根據(jù)分工完成整體設(shè)計(jì)、確定結(jié)構(gòu)、 培 養(yǎng) 學(xué)生 養(yǎng) 成 清晰，規(guī)范的設(shè)計(jì)思路有利于學(xué)生掌握知識(shí)與學(xué)習(xí)方法、同時(shí)在情感態(tài)度方面的引導(dǎo)，在三維目標(biāo)上呈現(xiàn)螺旋式立體上升態(tài)勢(shì)。 選定主題 相關(guān)教學(xué)資源網(wǎng)提供主題樣例如：噪音與健康；寵物與小區(qū)環(huán)境；室內(nèi)植物綠化等。注重引入對(duì)比鮮明、貼近生活的實(shí)例，即烘托出本章的重、難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。高二的學(xué)生已有一定的知識(shí)與技能基礎(chǔ)，已初步形成了合作學(xué)習(xí)的氛圍，可以較多地采用合作探究和自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，更多地 讓學(xué)生自主完成或通過(guò)小組合作探索、互助學(xué)習(xí)來(lái)完成任務(wù)，讓學(xué)生在協(xié)作探究和競(jìng)賽中完善自我建構(gòu)，逐漸養(yǎng)成自主探究意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。 (2)掌握分析多媒體作品結(jié)構(gòu)的方法。 2．學(xué)會(huì)使用非線性方式組織多媒體作品 學(xué)習(xí)目標(biāo)： (注：可根據(jù)不同的學(xué)科自行修改從不同的維度進(jìn)行描述。 《 基于數(shù)據(jù)的批判性思維 》結(jié)業(yè)作業(yè)模板 作者信息 姓 名 聯(lián)系電話 所教學(xué)科 所教學(xué)段 電子郵件 單位名稱 課題 本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求從您所教的學(xué)科中 ， 選擇一個(gè)具有 探究 內(nèi)容，且適合培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)培養(yǎng)批判性思維 的單元，為這個(gè)單元設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃 。 ) 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 (1)了解對(duì)作品進(jìn)行整體規(guī)劃的過(guò)程。 (3)通過(guò)感受界面設(shè)計(jì)的原則，了解界面布局設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)和交互方式設(shè)計(jì)的主要工作。 四、教材分析 這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多媒體作品開發(fā)的一般過(guò)程、需求分析、界面設(shè)計(jì)和文字稿本與制作腳本的設(shè)計(jì)后的綜合活動(dòng)。 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維主攻，引導(dǎo)他們體驗(yàn)為紅線，積累知識(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。并提示學(xué)生使用相關(guān)教學(xué)資源網(wǎng)。 交流展示 修改完善 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組間的初評(píng)，找出不足，進(jìn)行修改。 A．能 B．基本能 C．不很明確 小組展示的表現(xiàn)。其二，分工與合作仍然影響著學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容的 整體感受。 是否能充分表達(dá)主題。學(xué)生初評(píng)并修改完善 階段性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生提高自評(píng)能力及鞏固知識(shí)與方法意義非同一般。 分析 讓學(xué)生互換角色（小區(qū)管理方，居民，環(huán)保局）三方面對(duì)于社區(qū)環(huán)境保護(hù)的要求和 將資料種類進(jìn)行分類，以不同的方式排列及比較。 第 8 步 :單元實(shí)施計(jì)劃 （模塊 5 第 3 節(jié)后完成） 為使您的數(shù)據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)順利開展，請(qǐng)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施草擬一份計(jì)劃。 數(shù)據(jù)的整理和分析過(guò)程中需要運(yùn)用到計(jì)算機(jī)軟件，不少學(xué)生對(duì)這些工具的使用還不夠熟悉。而基于《數(shù)據(jù)的批判性思維》 的學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，就是要培養(yǎng)學(xué) 生的批判性思維，形成自己的主見。 在本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)有些老師的設(shè)計(jì)是課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這可以讓我們的課堂得到有效的改革，是值得我們學(xué)習(xí)和參照的，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是可利用價(jià)值比較高。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的使用方法，同時(shí)提供必要的條件。請(qǐng)?zhí)顚懴旅姹砀瘢?填寫前先將表格內(nèi)斜體字部分刪除 ）。 結(jié)論 得出結(jié)論，不同社區(qū)檔次之間從而有不同的社區(qū)環(huán)境保護(hù)要求，而社區(qū)管理方的不同也不同的社區(qū)環(huán)境保護(hù)方向。 發(fā)布效果 在社區(qū)中 居民 收集當(dāng)前發(fā)布 情況 最終評(píng)定一個(gè)分?jǐn)?shù)。 角色的確定 角本設(shè)計(jì)可操性 （是以居住小區(qū)居民角色，還是以小區(qū)物業(yè)管理方式等） 轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)交換不同的視角態(tài)度從而進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決，還有解決問(wèn)題是否合適。這樣，對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力非常有力。 A．可操性強(qiáng) B．基本合理可操 C．不可操 任務(wù)完成 完成了小組選定的任務(wù)并反思其過(guò)程。