【正文】 爭(zhēng)論能使你更清晰的理解知識(shí)爭(zhēng)論：你大概有這樣的經(jīng)歷：就某個(gè)學(xué)習(xí)上的問題與同學(xué)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，開始時(shí)各持已見針鋒相對(duì)，使?fàn)幷撗杆龠_(dá)到白熱化，你們倆都竭力想說服對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)，彼此都列舉的大量的事實(shí)和論據(jù)，來證明自己的觀點(diǎn)是正確的。有些知識(shí)用語言來描述非常麻煩，又不容易記憶，而用圖形的方法卻很簡(jiǎn)單，你可以嘗試一下這種學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。一、 用自己理解后的語言做筆記讀書筆記：為什么要用自己理解后的語言來記錄呢？這里有一個(gè)不言而喻的道理，如果你沒有理解書中所講的內(nèi)容，你是無法用自己的語言來做筆記的。這樣，張馳結(jié)合，節(jié)奏分明，才能更有效地調(diào)動(dòng)智慧，使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。知識(shí)之間的聯(lián)系有些是比較緊密的，有些是比較松散的。一、 理解新知識(shí)理解新知識(shí)：聽課首要的任務(wù)是理解新知識(shí)，而新知識(shí)必須通過舊知識(shí)來理解。我們所說的真理，只是某個(gè)范疇內(nèi)的真理。不論采用哪一種方法，都必須從各部分的學(xué)習(xí)開始，所不同的是，要用新知識(shí)體系，去理解舊知識(shí)體系?？茖W(xué)思想：是指人們站在現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提煉出來的關(guān)于自然界和人類社會(huì)存在與發(fā)展的最一般規(guī)律的合理觀念。當(dāng)然，你或許在學(xué)習(xí)中能找到更好的學(xué)習(xí)方法，那是再好也不過了。我想說明的是：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，不應(yīng)該僅僅停留在理解作者的論述這個(gè)狹窄的范疇內(nèi)，而是盡可能地?cái)U(kuò)展自己的思維，讓自己養(yǎng)成一種渴望創(chuàng)造的思維習(xí)慣，要建立起具有創(chuàng)造特征的學(xué)習(xí)模式。比如說：晚上天就黑了，為什么呢？我們知道，白天的形成是由于太陽光線，在白天時(shí)候正好照射在我們所居住的地方。他們的興趣廣泛、思維敏捷、敢于嘗試、勇于發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出堅(jiān)韌的意志，非凡的思維能力。包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、機(jī)械工程、水利、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等，是以實(shí)證方法為基礎(chǔ)的科學(xué)，他們適合于建立這一類知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，獲得知識(shí)只是學(xué)習(xí)的一個(gè)目的，是否能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，才是學(xué)習(xí)的真正目的。另外，每個(gè)人的智慧類型、心理潛能、意志、氣質(zhì)、個(gè)性、意識(shí)傾向性和發(fā)展需求，不盡相同，這就決定了每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，存在很大的差異。社會(huì)科學(xué)智慧：是在從事社會(huì)科學(xué)研究、學(xué)習(xí)、使用中形成的智慧類型。他們總是愿意從事具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、別出心裁、獨(dú)樹一幟的非常規(guī)性工作，是難得的人才。而到了晚上的時(shí)候，由于地形自轉(zhuǎn)的原因，我們所居住的地方，正好轉(zhuǎn)到太陽光線照不到的背面，所以天就黑了。既然你已提出自己的說明、解釋，那么，你就要找出你自己合理的解釋和說明。二、 作者的意圖與字里行間作者的意圖：讀書時(shí)，要想做到入木三分，你一定要理解作者的意圖，他要說些什么？他的解釋與他要說明的本意是否一致？他的論據(jù)之間是否存在矛盾？他的解釋中的邏輯關(guān)系是怎樣建立的？邏輯關(guān)系又如何相互依存？后面學(xué)習(xí)的知識(shí)與前面所學(xué)的知識(shí)，存在什么樣的內(nèi)在關(guān)系？作者是如何把新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來的？你自己是否有更好的聯(lián)系方式？我想要說的是，通過對(duì)以上問題的思考，使你能在讀書時(shí)，更準(zhǔn)確的把握作者的意圖，更好地獲得所“讀到”的知識(shí)?？茖W(xué)思想是科學(xué)知識(shí)在思想領(lǐng)域里的反映，是現(xiàn)代文化的重要組成部分，是人們確立的自然觀、人生觀、價(jià)值觀、科學(xué)技術(shù)觀和社會(huì)發(fā)展觀的重要基礎(chǔ)，對(duì)人們的學(xué)習(xí)、研究與工作均有一定的指導(dǎo)作用。比如：你在太空中看地球一樣，你還會(huì)有那種地球巨大無邊、深不可測(cè)的感覺嗎？假如：你飛翔于太空之外，你再也不會(huì)被宇宙那奇妙的銀河星云所迷惑，為她那無限的浩瀚，感慨萬千！這是一個(gè)關(guān)于考查事物的范疇問題。四、 你應(yīng)該記住的讀書時(shí)你需要記憶的部分：⑴重要部分概念、原理、定義。新、舊知識(shí)之間即存在著概念的某種差距，又存在著某種聯(lián)系。在新、舊知識(shí)之間建立聯(lián)系的方法有兩種：⑴建立內(nèi)在的邏輯性聯(lián)系，通過對(duì)兩者的比較、分析，找出它們相互重疊的部分，找出它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系，找出它們的不同點(diǎn)。三、 課堂筆記課堂筆記：是一門有相當(dāng)學(xué)問的技能，不可被動(dòng)的將老師所講的內(nèi)容，毫無選擇的記錄下來，要記住哪些重點(diǎn)內(nèi)容。然而，不論理解與不理解，你都可以將書本上的內(nèi)容抄寫下來，而這樣做的結(jié)果，充其量不過是增強(qiáng)記憶，就算有助于對(duì)知識(shí)的理解，這種理解也是比較淺層的，局限的。所采用的圖形什么樣都可以，只要有助于理解和記憶知識(shí)就行。通過爭(zhēng)論，你們漸漸的發(fā)現(xiàn)，你們所爭(zhēng)論的問題，其共同點(diǎn)越來越多，而不共同點(diǎn)越來越少，爭(zhēng)論的交點(diǎn)慢慢地聚集到某一點(diǎn)上。這就需要你必須調(diào)動(dòng)大量的有關(guān)知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行合理的組織，形成鮮明、有力的例證，為自己所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)。⑸找出對(duì)方論證中的錯(cuò)誤，并加以斧正，最終才能取得一致的見解。這樣看來，爭(zhēng)論不失為激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的一劑良藥妙方。假如，你也怕別人學(xué)會(huì)你的好方法，從而超過你，我也怕你在得到我的智慧后，趕在我的前面，結(jié)果誰都不可能從對(duì)方那里學(xué)到什么。這就是說，你應(yīng)該在獲取知識(shí)時(shí)，就應(yīng)該同時(shí)建立起它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，使這構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)鏈。比如：數(shù)學(xué)是研究數(shù)的邏輯關(guān)系的，又是一種數(shù)學(xué)邏輯思維方法，哲學(xué)也是研究邏輯的，是關(guān)于思維邏輯的，兩者的共性是邏輯性，兩者的側(cè)重有所不同，前者是數(shù)的邏輯，后者是思維的邏輯。你只有把你所學(xué)的知識(shí)，看成一個(gè)整體，才能夠在各種知識(shí)之間融會(huì)貫通思想與觀念。創(chuàng)造：只有將你所學(xué)的全部知識(shí)融會(huì)貫通，才能構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二、 知識(shí)的潛意識(shí)加工處理知識(shí)的潛意識(shí)加工處理：人在睡眠狀態(tài)下，潛意識(shí)活動(dòng)非?；钴S，它將對(duì)顯意識(shí)來不及加工處理的各種信息，進(jìn)行加工處理。一、 濃縮你的生命提高學(xué)習(xí)效率：就等于延長你的生命。如果知識(shí)之間的相容性越好，所產(chǎn)生的互補(bǔ)作用就越強(qiáng)，增益效應(yīng)也就越強(qiáng)，知識(shí)的效能就會(huì)成倍增加。所以說，改變你的學(xué)習(xí)狀態(tài)是提高學(xué)習(xí)效率的第一步。三、 減少重復(fù)減少重復(fù)：是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)極好的方法。你可以慢慢地摸索適合于你的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過一段嘗試、如果很有效，就把它固定下來，什么樣的環(huán)境條件都可以去嘗試，只要能提高你的學(xué)習(xí)效率就行?？傊?，能使你放松的事，無所不能。在它的調(diào)節(jié)下，大腦的生理功能和智力活動(dòng)，在一段時(shí)間處于高潮，在另一段時(shí)間則處于低潮，呈現(xiàn)出有規(guī)律的波動(dòng)曲線。你在這方面的學(xué)習(xí)時(shí)，就是以左半腦為主的學(xué)習(xí)。一、 不懂不要裝懂學(xué)習(xí)是一件實(shí)實(shí)在在的事，容不得半點(diǎn)虛假，對(duì)于你不懂的知識(shí)一定要弄清楚，決不能自欺其人。查閱資料法：如果你所遇到的難題，經(jīng)過上述方法仍無法解決，你不必總是停留在那里，應(yīng)該去查閱相關(guān)的資料，這種帶著問題查閱資料的學(xué)習(xí)方法，可以收到4個(gè)方面的功效。這種學(xué)習(xí)方法，看起來用時(shí)較多，學(xué)習(xí)效率不高，但這比起你在原地打轉(zhuǎn)，又無法解決問題來說，速度之快也是可想而知。這時(shí)，我們只是知道自己的錯(cuò)誤，接下來，我們要尋找成功的路。選擇功能：在寫文章時(shí)，你對(duì)一些關(guān)鍵部分的用詞“反復(fù)推敲”，這就是你的評(píng)價(jià)智能在進(jìn)行“選擇”；最終，你“想出”一個(gè)最絕妙的詞，你的評(píng)價(jià)智能做出“決策”。邏輯性功能：是進(jìn)行抽象思維的根本，所有的分析、推理、綜合判斷都必須建立于邏輯思維的基礎(chǔ)之上。學(xué)習(xí)一定要重視學(xué)習(xí)效果，而不要認(rèn)為：“我把所有的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，就一定能夠?qū)W好。二、 重視學(xué)習(xí)效果重視學(xué)習(xí)效果：我們每一個(gè)人都應(yīng)該高度地重視學(xué)習(xí)效果，只有這樣才能夠?qū)W習(xí)好知識(shí)。⑶檢查自己的綜合素質(zhì)情況。而一般的學(xué)習(xí)方法，只是將知識(shí)的原形裝入大腦，知識(shí)的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生什么改變。知識(shí)其實(shí)就是一些組件，你按照什么樣的構(gòu)思去組合它，它就會(huì)變成什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。四、 超越法則超越法則：是指將自己學(xué)習(xí)上最薄弱的部分，進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使其超過你原來最優(yōu)秀的部分。這時(shí)最有可能產(chǎn)生靈感、直覺，并獲得創(chuàng)造上的突破。左半球：是處理語言、進(jìn)行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，久而久之，大腦在學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入全腦學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)全腦學(xué)習(xí)。⑸學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)你知道自己有哪些學(xué)習(xí)成效嗎？學(xué)習(xí)成效并不等于一味地獲得豪無目的的知識(shí)。⑵目標(biāo)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，它以一個(gè)鞭策者、監(jiān)督者的身份，在它的促進(jìn)下，你會(huì)進(jìn)入一種忘我的、追求的、使命般的、強(qiáng)化學(xué)習(xí)。你千萬不要認(rèn)為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)是教師的事，與你無關(guān)。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的最好方法是自我評(píng)價(jià)，因?yàn)槟阕盍私庾约?。⑷素質(zhì)良好的綜合素質(zhì)是保證有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想方設(shè)法地提高自己的綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)的方法：⑴實(shí)際能力評(píng)價(jià)方法檢驗(yàn)?zāi)愕膶W(xué)習(xí)能力、工作能力、解決問題的能力、創(chuàng)造能力。一、 評(píng)價(jià)的目的及意義評(píng)價(jià)的目的：是找出學(xué)習(xí)上的成功經(jīng)驗(yàn)，找出學(xué)習(xí)中的失敗原因；并將成功經(jīng)驗(yàn)上升到理論，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)；找出失敗的原因，失敗的原因是哪一方面的，并找到治理失敗的具體措施、具體方法，進(jìn)行有效的治理。你在這方面的學(xué)習(xí)時(shí)，就是以左半腦為主的學(xué)習(xí)。我們必須努力進(jìn)入這種狀態(tài)，如果十次努力，有一次成功，那將是非常興運(yùn)的。如此反復(fù)進(jìn)行，你的學(xué)習(xí)很快就提高了。假如是哪樣的話，我們又怎么能夠創(chuàng)造出新的知識(shí)來呢？在知識(shí)的應(yīng)用方面，大多數(shù)的知識(shí)是以組合方式產(chǎn)生的。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)在于，運(yùn)用集成化技術(shù)，獲得知識(shí)、思維和智慧的集成。⑸檢查自己的思想與觀念情況。⑵在學(xué)習(xí)上，充分調(diào)動(dòng)自己的智慧。結(jié)果，他的學(xué)習(xí)總是上不去，誰和他說，他都聽不進(jìn)去，他反而陣陣有詞地說：“我只要對(duì)的起自己的時(shí)間就行了”。五、 犯錯(cuò)誤的印象更深成功給我們帶來的是一種收獲的喜悅，自信心的肯定，是正向價(jià)值；錯(cuò)誤給予我們的是一種失敗的痛苦，自信心的打擊，是負(fù)向價(jià)值?！蹦愕脑u(píng)價(jià)智能對(duì)你決策給予了“肯定”。在這個(gè)過程中，我們的智慧得以錘煉，我們的分析能力、綜合能力、評(píng)價(jià)能力、判斷能力、推理能力、想象能力、意志力等，都有不同程度的提高。試錯(cuò)法是自然科學(xué)研究中一種常用的方法，學(xué)習(xí)本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)，為什么不允許犯錯(cuò)誤呢？這是沒有道理的。暫時(shí)放棄法：在學(xué)習(xí)中，有一些難度非常大的問題，你可能暫時(shí)無法突破這些問題。我們首先要將復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，分成若干個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，并逐個(gè)分析這些簡(jiǎn)單問題；沿著線索尋找到最終要解決的問題；也可以用逆向方法，從后向前推斷，找到與最終問題關(guān)系最直接的問題。它主宰著人們的視知覺、復(fù)雜模型再認(rèn)、形象記憶、認(rèn)識(shí)空間識(shí)別幾何