【正文】 下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。五、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。生字表(一)是要求認識的200個字。順應心理發(fā)展特點，“口語交際三是豐富語言積累。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。要創(chuàng)設特定的情境。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。第四步：依照樣本，撰寫報告七、教學進度第一單元和園地一(課文1—4)1—2周完成第二單元和園地二(課文5—9)3—4周完成第三單元和園地三(課文10—13)5—6周完成第四單元和園地四(課文14—17)7—8周完成第五單元和園地五(課文18—21)9—10周完成第六單元11—12周完成第七單元和園地七(課文22—24)13—14周完成第八單元和園地八(課文25—28)15—16周完成復習時間17—18周完成2021年小學語文教學計劃安排2一、班級概況分析：本學期我繼續(xù)擔任教學工作，經(jīng)過二年級一個學期的學習，本班的大部分學生都喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，比如：程馨儀、陸銳、蔡佳霖、許佳函、葛唱等，但也有一部分學生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好。第二單元：哲理篇(5—8)。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣。⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。⑵掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。積累較少，閱讀面不廣。要關注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。作文訓練分大作文和小作文兩種形式，大小作文每周交替一次。講一則故事(要短小精悍，有情趣)。補差重點是武文豪、李澤錕。古人云：“溫故而知新”，要注重課后復習，單元復習，階段復習，提升學習效果和能力，可采用聽寫、小組檢查等方法檢查，也可以請家長幫助檢查默寫字詞、背誦課文等學習內(nèi)容，力爭人人過關。把語文教研組建設成學習型的教研組，形成學習上的互動、聯(lián)動，把校本培訓與平時學習結合起來，要求每位語文老師每周讀一篇有關新課程的教學論文，每月至少讀一本教育雜志，每學期至少讀一部教育理論專著，并做好讀書筆記。讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。所有課堂必須堅持以學生為主的教學理念，有針對性地繼續(xù)推行“特色、”，嘗試樹立典型，構建有效的教學模式。寫作知識的教學力求精要有用，讓學生在寫作實踐中學會寫作。配合“檢查”：語文教師要謹記教學常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導這“三認真”上花力氣。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。要切實使用好與課本配套的教學輔助用書。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。備課組既要加強組內(nèi)研究，使備課組活動落到實處。三、落實方法：緊扣“學習”：本期校本培訓工作中要不斷閱讀、不斷學習。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。本學期要繼續(xù)開展聽、說、評、講等教研形式，繼續(xù)開展“同課異構”的教研活動，探討初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、名著導讀課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。重視學生學習習慣和方法的培養(yǎng)，促進語文學習的健康發(fā)展。開展集體備課，加強對新教材的培訓、研究?？梢园l(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓其懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。(三)備課、聽課和作業(yè)堅持教學資源共享的原則，按照學校及備課組要求，認真參加集體備課，備課要充分、徹底、全面，堅決做好備教材，備學生，備作業(yè)。鼓勵學生運用對話式、片斷組合式或體、書信體等形式寫作。其次，課堂上要師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體