【正文】 字化 ?網(wǎng)絡(luò)化 ?智能化 ?多媒體 –資源共享 –時空不限 （虛擬化） –多向互動 –便于合作 網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現(xiàn) 教育信息化的技術(shù)特征 ?數(shù)字化 ?網(wǎng)絡(luò)化 ?智能化 ?多媒體 – 智能導(dǎo)師系統(tǒng) – 智能界面 （ 語音合成、聲音輸入、手寫字識別） – 多代理系統(tǒng)（ Multiple Agents） 智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化 教育信息化的技術(shù)特征 ?數(shù)字化 ?網(wǎng)絡(luò)化 ?智能化 ?多媒體 – 多信媒 多感官協(xié)同作用 – 集成性 – 互動性 多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、真實現(xiàn)象虛擬化 教育信息化的技術(shù)特征 ?教材多媒化 ?資源全球化 ?教學(xué)個性化 ?學(xué)習(xí)自主化 ?任務(wù)合作化 ?管理自動化 ?學(xué)校虛擬化 教育信息化的技術(shù)特征 教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。 教育信息化論綱 ——釋放教育的動能 余勝泉 博士 2022年 8月 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 目錄 ? 教育信息化的概念與內(nèi)涵 ? 教育信息化的主要內(nèi)容 ? 我國教育信息化的發(fā)展 ? 教育信息化的推進與實施 ? 信息技術(shù)與課程整合 教育信息化 ——信息時代的知識經(jīng)濟 的原動力 ? 信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一日千里，成為發(fā)達國家和一些發(fā)展中國家的支柱產(chǎn)業(yè)。已經(jīng)有越來越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄象以及模擬的三維景象。 教育信息化的技術(shù)特征 管理自動化：利用計算機管理教學(xué)過程的系統(tǒng)叫做 CMI（計算機管理教學(xué)）系統(tǒng)，包括計算機化測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。 教育信息化的技術(shù)特征 教育信息化的內(nèi)容 ? 基礎(chǔ)設(shè)施及公用信息平臺 ? 為各級各類教育服務(wù)的信息資源 ? 技術(shù)開發(fā)及其產(chǎn)業(yè)化 ? 教育信息化人才培養(yǎng)、培訓(xùn) ? 教育信息化政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)化和管理評估 基礎(chǔ)設(shè)施和公用信息平臺建設(shè)是教育信息化的硬件環(huán)境，涉及多媒體計算機的配置，校園網(wǎng)的建設(shè)和維護、各類教育公用信息網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)、運行和管理。培養(yǎng)信息化人才是教育信息化建設(shè)的根本任務(wù)。 對教育信息化的管理是教育信息化健康發(fā)展的重要條件和保障。教育信息資源建設(shè)和教育軟件開發(fā)初具規(guī)模，形成一批適合網(wǎng)上使用的精品教育軟件資源。 ? 具體目標(biāo)是： 2022年前，爭取東部地區(qū)縣以上和中西部地區(qū)中等以上城市的中小學(xué)都能上網(wǎng)；西部地區(qū)及中部邊遠貧困地區(qū)的縣和線以下的中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。政策與機構(gòu)建設(shè)：出臺相關(guān)鼓勵政策、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，會促進管理機構(gòu)的逐步轉(zhuǎn)變 6。 各國的整合行動：美國 美國科學(xué)促進協(xié)會在有關(guān)機構(gòu)的資助下，從 1985年開始，從國內(nèi)外聘請400余位專家、教授、中小學(xué)教師和部分教育、科研機構(gòu)的負(fù)責(zé)人，歷經(jīng)4年時間通過多次討論、修改終于完成了一份很有價值的報告 “ 2061計劃：全體美國人的科學(xué) ” 。 看：看字形，分析生字的間架結(jié)構(gòu)； 聽：聽老師的講解和示范讀音； 說：說出生字的拼音、部首、筆畫順序、字義及其“認(rèn)知碼”編碼 (一種符合漢字筆畫、筆順和部件規(guī)范，又符合識字教學(xué)規(guī)律的編碼 )； 寫：進行拼寫和漢字書寫練習(xí)并寫出生字的“認(rèn)知碼”編碼； 打：按所寫出的漢字編碼，用鍵盤輸入，看是否能打出所要的漢字； 想：激勵學(xué)生聯(lián)想。然后，所有的小組組在一起，就成了一個小型的聯(lián)合國。然后每個班級將在綜合數(shù)據(jù)中尋找當(dāng)前的模式和發(fā)展趨勢，并考慮他們的結(jié)果是如何反應(yīng)在綜合圖中的。w)z1C4F7JaMdPhSkWnZ q$u*x A2D5H 8KbNf QiTlXos%v(y0B3E6I9LdO gRjVmYp!tamp。wz1C4G7JbMePhT kWnZr $u(x+ A2E5H8KcNfRiUlXps%v)y0C3F6I aLdOgSjVnYq!t*wz1D4G8JbMeQhTkWoZ r%u(x+ B2E5H 9KcNf RiUmXpsamp。v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w A1D4G 8JbMe QhTlW oZr%u( x+B2E 6H9Kc OfRiUmXp!samp。v)z0C4F7IaMdP gSkVnZq$t*x A1D5G 8KbNe QiTlW or%v(y+B3E 6H9Lc OgRjUmYp!samp。w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D 5H8KbNfQiUlXos% v(y0B3F6I9LdOgRjVmYp!tamp。w)z1C4G7JaMeP hSkWnZr$u*x+A2D5H8K cNfQiUlXos%v)y0B3F6I9L dOgSjVmYq!tamp。wz1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A 2E5H8KcNfQ iUlXps%v)y0B3F6I aLdOgSjVmYq!t*w z1D4G7JbMeQ hT kWoZr$u(x+B2E5H9KcN fRiUmXpsamp。wz1D 4G7JbMePhT kWoZr $u(x+A 2E5H9KcNfRiUlXpsamp。wz1C4G 7JbMePhT kW nZr$u( x+A2E 5H8Kc NfRiUlXps% v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w z1D4G8JbMeQhT kWoZr$u(x+B2E5H9K cNfRiUmXpsamp。v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w A1D4G 8JbNeQ hTlWoZr%u( x+B2E6H9Kc OfRiUmXp!samp。v) z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w A1D5G8JbN eQhTlWor%u(y+B2E6H9L cOfRjUmXp!samp。v) z0C3F7Ia MdPgSkVnYq$t*xA1D5G8JbNeQiT lWor %u(y+B3E6H9LcOfRjUmXp!samp。v) z0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w A1D4G 8JbNe QhTlW oZr%u(y+B2E 6H9Kc OfRjUmXp!samp。v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w A1D4G 8JbMe QhTlW oZr%u( x+B2E 6H9Kc OfRiUmXp!samp。w)z1C4G7JaMePhSkWnZ r$u*x+ A2D5H 8KcNf QiUlX os%v)y0B3F6I9LdO gRjVmYq!tamp。w) z0C4F7Ia