【正文】 –資源共享 –時(shí)空不限 （虛擬化） –多向互動(dòng) –便于合作 網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動(dòng)時(shí)空少限制、人際合作易實(shí)現(xiàn) 教育信息化的技術(shù)特征 ?數(shù)字化 ?網(wǎng)絡(luò)化 ?智能化 ?多媒體 – 智能導(dǎo)師系統(tǒng) – 智能界面 （ 語(yǔ)音合成、聲音輸入、手寫字識(shí)別） – 多代理系統(tǒng)（ Multiple Agents） 智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化 教育信息化的技術(shù)特征 ?數(shù)字化 ?網(wǎng)絡(luò)化 ?智能化 ?多媒體 – 多信媒 多感官協(xié)同作用 – 集成性 – 互動(dòng)性 多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、真實(shí)現(xiàn)象虛擬化 教育信息化的技術(shù)特征 ?教材多媒化 ?資源全球化 ?教學(xué)個(gè)性化 ?學(xué)習(xí)自主化 ?任務(wù)合作化 ?管理自動(dòng)化 ?學(xué)校虛擬化 教育信息化的技術(shù)特征 教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。 教育信息化論綱 ——釋放教育的動(dòng)能 余勝泉 博士 2022年 8月 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 目錄 ? 教育信息化的概念與內(nèi)涵 ? 教育信息化的主要內(nèi)容 ? 我國(guó)教育信息化的發(fā)展 ? 教育信息化的推進(jìn)與實(shí)施 ? 信息技術(shù)與課程整合 教育信息化 ——信息時(shí)代的知識(shí)經(jīng)濟(jì) 的原動(dòng)力 ? 信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一日千里，成為發(fā)達(dá)國(guó)家和一些發(fā)展中國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)。已經(jīng)有越來(lái)越多的教材和工具書(shū)變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫(huà)、錄象以及模擬的三維景象。 教育信息化的技術(shù)特征 管理自動(dòng)化：利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)叫做 CMI（計(jì)算機(jī)管理教學(xué)）系統(tǒng)，包括計(jì)算機(jī)化測(cè)試與評(píng)分、學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。 教育信息化的技術(shù)特征 教育信息化的內(nèi)容 ? 基礎(chǔ)設(shè)施及公用信息平臺(tái) ? 為各級(jí)各類教育服務(wù)的信息資源 ? 技術(shù)開(kāi)發(fā)及其產(chǎn)業(yè)化 ? 教育信息化人才培養(yǎng)、培訓(xùn) ? 教育信息化政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)化和管理評(píng)估 基礎(chǔ)設(shè)施和公用信息平臺(tái)建設(shè)是教育信息化的硬件環(huán)境，涉及多媒體計(jì)算機(jī)的配置，校園網(wǎng)的建設(shè)和維護(hù)、各類教育公用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、運(yùn)行和管理。培養(yǎng)信息化人才是教育信息化建設(shè)的根本任務(wù)。 對(duì)教育信息化的管理是教育信息化健康發(fā)展的重要條件和保障。教育信息資源建設(shè)和教育軟件開(kāi)發(fā)初具規(guī)模，形成一批適合網(wǎng)上使用的精品教育軟件資源。 ? 具體目標(biāo)是： 2022年前，爭(zhēng)取東部地區(qū)縣以上和中西部地區(qū)中等以上城市的中小學(xué)都能上網(wǎng)；西部地區(qū)及中部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的縣和線以下的中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。政策與機(jī)構(gòu)建設(shè)：出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)政策、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)促進(jìn)管理機(jī)構(gòu)的逐步轉(zhuǎn)變 6。 各國(guó)的整合行動(dòng)：美國(guó) 美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)在有關(guān)機(jī)構(gòu)的資助下，從 1985年開(kāi)始，從國(guó)內(nèi)外聘請(qǐng)400余位專家、教授、中小學(xué)教師和部分教育、科研機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，歷經(jīng)4年時(shí)間通過(guò)多次討論、修改終于完成了一份很有價(jià)值的報(bào)告 “ 2061計(jì)劃：全體美國(guó)人的科學(xué) ” 。 看：看字形，分析生字的間架結(jié)構(gòu)； 聽(tīng)：聽(tīng)老師的講解和示范讀音； 說(shuō)：說(shuō)出生字的拼音、部首、筆畫(huà)順序、字義及其“認(rèn)知碼”編碼 (一種符合漢字筆畫(huà)、筆順和部件規(guī)范，又符合識(shí)字教學(xué)規(guī)律的編碼 )； 寫：進(jìn)行拼寫和漢字書(shū)寫練習(xí)并寫出生字的“認(rèn)知碼”編碼； 打：按所寫出的漢字編碼，用鍵盤輸入，看是否能打出所要的漢字； 想：激勵(lì)學(xué)生聯(lián)想。然后，所有的小組組在一起，就成了一個(gè)小型的聯(lián)合國(guó)。然后每個(gè)班級(jí)將在綜合數(shù)據(jù)中尋找當(dāng)前的模式和發(fā)展趨勢(shì)，并考慮他們的結(jié)果是如何反應(yīng)在綜合圖中的。B~x=t(q$mZiVfRbO `w s*o!lX hUdQa N6J3F:Cyu)r%njWgTcP9L5I1E。B~x=t( q$`ws*o!lYhUeQaN 6J3F:Cyu)r%nkWgTcP9L5I1E。o!kXhTdQ9M6I2F。nkXgTdP9M5I2E。okXgT dP9M5I2E。Bx=u(q%mZjWfScO8L4D z`vsamp。A~x+t(q$mZiVfRbOG:Cyv)ramp。A~x+ t(p$mYiVeRbO3F:Cyu)ramp。By=u)q% nZjWfO7K4G 0D z`v samp。 ~w+t*p$lYiUe RaN7K 3G0C zvramp。B~x=u(q%mZjVfSbO8K4H0Dvramp。okXhTdQ9M6I2F。Bx=u)q% `w+t*p$lYiaM6J2F:By=u)q%~w+t *p$lYiQaM6J2F:Cyu)r%njWgScP8L5I1E。A~x=t(lYhUeRaN7J3 G:Cyv)ramp。o! kXhTdQ9M6I 2F。A~x+t(p$mZiVfRbO 7K4G0D z`v samp。A ~x+t(p$mZiVf RbO7K 4G0D z `vs*o!lXh9L 5I2E。ogScP8L5H1E .A~w+t(p$mYiVeRbN7K3G 0C z`v samp。o~w+t*p$mYiVeRbN7K3G0Cu)r%njWgScP8L5I1E 。nkW gTcP9L5I1E。o! kXhTdQ9M6J2F:By=u)mZiVfRbO 7K4G0D z`v s*o!lX hUdQa M6J2F:Byu)r%n`ws*o! lXhUe QaN6J3Fx=u(q% `w +s*p!lYhUeQ a2F。Bx= u(q% `w+o! kXhTdQ 9M6I2F:By=u)q%nZjWfScO8L5H ~w+t*p$lYiUeRbN7:By=u)r% n~x+t(p$mYiVeRbJ3F:Cyu)r%njWgTcP9L5I1E。o! kXhT dQ9M6I2F:By=u$mYiVfRbO7K4G 0D z`vsamp。A~x+t(p$mYeQaN6J3F:Cyv)ramp。A~x=t(q$ `wkWgTdP9M5I2E。B~x=t(q$mZiVfSbO8K `ws*o!lYhP9M5I2E 。o ~x+t(p$mYiVe RbN7K3G0D z`vsamp。Bx=u(q%mZjVfScO8L4H `w +s*p!lYiUeRa