教育學在職研究生測試題及答案(完整版)
【正文】 由內(nèi)部因素所激發(fā)，沒有充分看到外部社會生活條件對人的成就動機的作用 B。 ) A。布魯納 C。桑代克 ) A。 D。 D。赫爾巴特皮亞杰杜威 D。 B。統(tǒng)計 )認為個體認識的起源既不是外部客體給予的刺激，也不是有機體內(nèi)部預先形成的結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)，而是主體與外部世界不斷交互作用的結(jié)果。 B。 D。裴斯泰洛齊 德國19世紀著名的資產(chǎn)階級民主主義教育家，被譽為“德國師范教育之父”的教育家是( B。毛雷爾法 C。 D。 D?？扑垢袢?)是把成就看作贏得相應社會地位與自尊心的根源，是一種外部動機 A。自古以來，任何一種政治制度，要想得到實現(xiàn)、鞏固和發(fā)展，必須有一定的人才作支柱，而這些人才的培養(yǎng)，在很大程度上是依靠學校教育。教師和青年學生都是知識分子，他們有知識，有見解，思想敏銳，關心時勢，以天下為己任，敢于發(fā)表自己的見解，對維護政治的穩(wěn)定和促進政治的變革發(fā)揮著重要作用。聯(lián)結(jié)主義心理學家用SR的公式來解釋人的行為，認為動機是由外部刺激引起的一種對行為的沖動力量，并特別重視用強化來說明動機的引起與作用?！ 緟⒖即鸢浮浚骸 ∫??！ ?二)社會規(guī)范的認同 其次，社會規(guī)范學習過程也是個體適應社會生活的過程，也是認同社會規(guī)范的過程。因此，個體的社會適應是通過學習與認同社會規(guī)范來實現(xiàn)的。動機的性質(zhì)和動機的強度會影響問題解決的進程。問題情境對問題的解決有重要的影響。問題表征不同，就會產(chǎn)生不同的解決方案，它直接影響問題解決。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。原因在于第一組被試一開始就把紙盒的功能固定地看成裝東西的容器，而沒有看到紙盒還有當燭臺用的功能，所以沒能順利解決問題。一個人開始考慮解決問題的途徑不成功，走到了一條不通的死胡同后，離開這種情境一會兒，人就能用另外的方式來進行探索，結(jié)果找到了有效的方法使問題得到解決?！ ?五)原型啟發(fā)與醞釀效應 原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。功能固著影響人的思維，不利于新假設的提出和問題的解決。 (四)思維定勢與功能固著 定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)。一般說來，解決某一問題所必需的物體比較靠近，都在人的視野之中，問題就容易解決，反之則困難。就動機的強度來說，它對問題解決的思維活動的影響比較復雜。個體對規(guī)范的接受過程，體現(xiàn)為一種內(nèi)化過程。在這一系統(tǒng)中，個體通過適應環(huán)境來維持與環(huán)境的動態(tài)平衡?！ 《?、社會規(guī)范學習的過程 (一)社會規(guī)范的遵從 首先，社會規(guī)范學習是逐步積累交往經(jīng)驗的過
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1