對青年教師工作的綜合評價-建模論(完整版)
【正文】 11/51/7C12511/3C13731. = . = 符合一致性檢驗。B2C21C22C23權(quán)重C21133C221/311C231/311. = 0 . = 0 ，符合一致性檢驗。 在傳統(tǒng)評價模式的影響下，各高校及教育研究機構(gòu)紛紛制定了相應(yīng)的評價體系。表36 其他成績判斷矩陣及各指標權(quán)重CR == = 0，判斷矩陣的一致性是可以接受的。 15 表314 大學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系各指標權(quán)重綜合量表目標層一級指標單層權(quán)重二級指標單層權(quán)重三級指標單層權(quán)重大學(xué)生綜合素質(zhì)思想道德素質(zhì)政治素質(zhì)政治態(tài)度政治理論學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀入黨歷程及培養(yǎng)道德素質(zhì)學(xué)風(fēng)宿舍建設(shè)勤勞敬業(yè)家庭道德獎懲情況專業(yè)素質(zhì)主干課程成績必修課、限選課成績其他考試成績計算機、外語等級公共選修課成績身心素質(zhì)身體素質(zhì)體育達標情況課外體育活動體育競賽心里素質(zhì)積極樂觀的生活態(tài)度客觀的自我評價人際關(guān)系和諧人文素質(zhì)文化社團文藝競賽及作品發(fā)表能力素質(zhì)科技創(chuàng)新能力科研活動科技競賽發(fā)表論文社會活動能力學(xué)生干部經(jīng)歷社會工作參與程度。表38 身體素質(zhì)判斷矩陣及各指標權(quán)重CR == = ，判斷矩陣的一致性是可以接受的。為了滿足新形勢下時代對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)時代特色的社會主義建設(shè)者和接班人，必須適時的調(diào)整大學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，建立一套適應(yīng)素質(zhì)教育要求的、更為科學(xué)合理的體系結(jié)構(gòu)，使之滿足社會發(fā)展的要求，為國家的人才培養(yǎng)做出更大的貢獻。通過對比表12這兩組數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)得分和排序基本一致。 對教師考核結(jié)果加權(quán)后的綜合評分結(jié)果把教師的綜合素質(zhì)分為學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)小組對其評價和三項工作能力兩個方面。(3) 層次單排序及一致性檢驗這一步驟中需要解決在某準則層下，如何計算其個元素排序向量的問題。中間各層為準則層、子準則層，包含為實現(xiàn)目標所涉及到的中間環(huán)節(jié)。第一屆中國礦業(yè)大學(xué)研究生數(shù)學(xué)建模競賽選題：賽題Ａ成員：A題 對青年教師工作的綜合評價某學(xué)院有青年教師15人，到年終學(xué)院對這些青年教師工作的考核有下列6個指標，它們分別是：學(xué)生的評價得分、領(lǐng)導(dǎo)評價、教學(xué)小組測評得分、工作量考
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