【正文】 考能 菜 單 課時作業(yè) 固考基 ( ) 【 提示 】 產(chǎn)生大量 ATP的是有氧呼吸第三階段 。 ( √ ) ( 2) 有氧呼吸產(chǎn)生的 [ H] 在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生 成水。兩級集訓 提考能新課標 2 ． 有氧呼吸 ( 1) 反應式： 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 教材梳理 研考點 ( ) 【提示】 細胞中 A T P 與 ADP 的含量一直處于動態(tài)平衡狀態(tài)。教材梳理 研考點 A－ P～ P～ P 腺苷 磷酸基團 高能磷酸鍵 遠離腺苷的 水解釋放能量 各項生命活動 菜 單 課時作業(yè) 固考基核心突破 明考向技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 教材梳理 研考點教材梳理 研考點技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 ② A ： ； P ： 。新課標 ( 4) 寫出 A TP 與 ADP 相互轉(zhuǎn)化的反應式： A TP 酶 1酶 2ADP ＋ Pi ＋能量 ( 5 ) A T P 的來源： ① 動物和人： 。 ( √ ) ( 2 ) 細胞質(zhì)中消耗的 A T P 均來源于線粒體和葉綠體。技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 教材梳理 研考點核心突破 明考向新課標 ( 2) 過程： [ 填圖 ] 菜 單 課時作業(yè) 固考基兩級集訓 提考能兩級集訓 提考能 ( ) 【 提示 】 細菌無線粒體 ， 需氧型細菌的有氧呼吸在細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞膜上進行 。新課標 菜 單 課時作業(yè) 固考基 ( 4) 結(jié)構(gòu)簡式： A － P ～ P ～ P 。核心突破 明考向新課標 有關 A TP 的結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)化的 5 個易錯點 ( 1) A TP 中去掉 2 個磷酸基團即是構(gòu)成 RNA 的基本單位之一 —— 腺嘌呤核糖核苷酸。技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 教材梳理 研考點教材梳理 研考點技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 【答案】 A 菜 單 課時作業(yè) 固考基核心突破 明考向技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 ( 3) 有氧呼吸過程中的反應物和生成物中都有水，反應物中的水在第二階段參與反應，生成物中的水是有氧呼吸第三階段由 [ H] 和 O 2 結(jié)合生成的。核心突破 明考向新課標 項目比較 有氧呼吸 無氧呼吸 不同點 能量變化 釋放能量 較多， 1摩爾葡萄糖釋放的能量可生成 38摩爾 ATP，其余的能量則以熱能的形式散失掉了 較少， 1摩爾葡萄糖釋放的能量可生成 2摩爾 ATP，其余的能量則以熱能的形式散失掉了 菜 單 課時作業(yè) 固考基兩級集訓 提考能兩級集訓 提考能核心突破 明考向兩級集訓 提考能 【答案】 D 菜 單 課時作業(yè) 固考基兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 福建高考 ) 為研究淹水時 K NO3對甜櫻桃根 呼吸的影響，設四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的 K NO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時測定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖。 L－ 1的 K NO3溶液作用效果最好。教材梳理 研考點兩級集訓 提考能教材梳理 研考點技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 ( 2) 應用????? ① 低溫儲存食品② 大棚栽培在夜間和陰天適當降溫③ 溫水和面發(fā)得快 菜 單 課時作業(yè) 固考基核心突破 明考向教材梳理 研考點技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 細胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中應用的其他舉例 (1) “ 創(chuàng)可貼 ” 包扎傷口，為傷口創(chuàng)造疏松透 氣的環(huán)境，從而防止厭氧菌繁殖。技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 教材梳理 研考點技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 兩級集訓 提考能兩級集訓 提考能技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 Ⅲ 階段曲線下降的原因是細胞逐漸死亡， Ⅰ 階段曲線下降的原因是氧氣減少。核心突破 明考向新課標 2 ． 實驗關鍵步驟 ( 1) 通入 A 瓶的空氣中不能含有 CO2，以保證使第三個錐形瓶中的澄清石灰水變混濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的 CO2所致。教材梳理 研考點教材梳理 研考點 ( 4) 裝置一中的酵母菌消耗和產(chǎn)生氣體的場所分別是____________ 和 ______ _______ ___ 。 ( 2) 裝置一中的 10 % 的 N aOH 溶液的作用是吸收空氣中的CO2，排除空氣中的 CO2對實驗結(jié)果的影響，缺少了質(zhì)量分數(shù)為 10 % 的 Na OH 溶液，而裝置一中的澄清的石灰 水變渾濁，則不一定說明有氧呼吸產(chǎn)生了二氧化碳。 ( 4) 裝置一酵母菌進行有氧呼吸消耗氧氣的場所是線粒體內(nèi)膜；產(chǎn)生 CO 2 的場所是線粒體基質(zhì)。核心突破 明考向新課標 ( 2) 實驗原理：組織細胞呼吸作用吸收 O 2 ，釋放 CO 2 ，CO 2 被 Na O H 溶液吸收，使容器內(nèi)氣體壓強減小，刻度管內(nèi)的水滴左移。新課標 2 ． 細胞呼吸類型的探究 ( 1) 實驗裝置 裝置甲 裝置乙 菜 單 課時作業(yè) 固考基教材梳理 研考點技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 分別以 20 粒 萌發(fā)的大豆或 4 條蚯蚓為材料，每隔 10 分鐘記錄一次有色液滴在刻度玻璃管上的讀數(shù)，記錄如下表所示。 菜 單 課時作業(yè) 固考基你認為是否正確？ __ ______ 。隨著氧氣的消耗，液滴向左移動。技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 教材梳理 研考點技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 對上述實驗結(jié)果的解釋不正確的是 ( ) A ．丙酮酸徹底分解和氧氣的消耗都是在線粒體內(nèi)進行的 B ．在線粒體內(nèi)不能完成葡萄糖的分解，但能完成丙酮酸的分解 C ．葡萄糖分解成丙酮酸是在細胞質(zhì)基質(zhì)中完成的 D ．有氧呼吸中，水的參與和生成都是在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行的 菜 單 課時作業(yè) 固考基同時注入細胞質(zhì)基質(zhì)和葡萄糖時，氧消耗量又較大，說明在細胞質(zhì)基質(zhì)中葡萄糖被分解產(chǎn)生了丙酮酸。 西城區(qū)期末 ) 下列關于 A T P 的敘述不正確的是 ( ) A ．動物細胞中合成 A T P 所需的能量來自糖類等能源物質(zhì)中的化學能 B ．植物細胞中合成 A T P 所需的能量全部來自光反應固定的太陽能 C ．溫度的突然變化會影響 A T P 與 ADP 相互轉(zhuǎn)化的速率 D ．細胞呼吸過程產(chǎn)生的 A T P 是供應細胞生命活動的直接能源 菜 單 課時作業(yè) 固考基核心突破 明考向技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 教材梳理 研考點技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 新課標 【解析】 小麥種子消毒后雖有生活力，但一直浸沒在無菌水中，由于無菌水中無氧氣，小麥種子長期進行無氧呼吸產(chǎn)生大量的酒精對細胞有毒害作用。下列分析不正確的是 ( ) 菜 單 課時作業(yè) 固考基兩級集訓 提考能核心突破 明考向教材梳理 研考點 海南高考 ) 在溫度、光照等適宜條件下，將消毒后有生活力的小麥種子一直浸沒在無菌水中，會使種子死亡。由圖示可知， ① 為在細胞質(zhì)中葡萄糖分解為丙酮酸， ② 為在線粒體中丙酮酸在水和氧氣的參與下，徹底氧化分解為 CO2和 H2O ， ③ 為無氧條件下，在細胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)發(fā)生的丙 酮酸轉(zhuǎn)化為乳酸， ④ 為無氧條件下將丙酮酸轉(zhuǎn)化為乙醇和 CO2。兩級集訓 提考能教材梳理 研考點技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 核心突破 明考向 【答案】 D 菜 單 課時作業(yè) 固考基核心突破 明考向 【答案】 B 菜 單 課時作業(yè) 固考基兩級集訓 提考能教材梳理 研考點但隨著時間的推移，氧氣因消耗而減少，呼吸作用的速率逐漸減慢，有色液滴移動的速度也逐漸減緩。 菜 單 課時作業(yè) 固考基核心突破 明考向教材梳理 研考點 菜 單 課時作業(yè) 固考基 ( 2) 對照組的設置：為防止氣壓、溫度等物理膨脹因素所引起的誤差，應設置對照實驗，將所測定的生物滅活 ( 將種子煮熟 ) ，其他條件均不變。兩級集訓 提考能核心突破 明考向裝置乙為對照。技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 教材梳理 研考點教材梳理 研考點教材梳理 研考點兩級集訓 提考能兩級集訓 提考能 菜 單 課時作業(yè) 固考基技法培養(yǎng) 高三一輪總復習生物 教材梳理 研考點教材梳理 研考點新課標 考向 氧氣對細胞呼吸速率的影響 5 ．長期浸水，會導致樹根變黑腐爛。新課標 ( 1) 儲存蔬菜和水果的條件并不是無氧環(huán)境。計算“ 8 ℃ 時光照條件下呼吸強度比黑暗條件下呼吸強度 的減少量占黑暗條件下呼吸強度的百分比 ” 與 “ 15 ℃ 光照條件下呼吸強度比黑暗條件下呼吸強度的減少量占黑暗條件下呼吸強度的百分比 ” ，進行比較可知， B 項正確。兩級集訓 提考能下列有關敘述