【正文】 氨基酸的 三個相鄰堿基 叫做一個“遺傳密碼子”． ④應為基因突變．正確答案為 B． 剖 析： 4．因記憶相混而上當 一些同學 遺忘 了 某一知識 ，或 將某一知識 的記憶 與另一知識 的記憶 相混或記錯 ， 結果 由 記憶混淆 而 錯解 ． 例 4 下列各項中，依次為實驗試劑、作用和實驗結果，其中 不正確的是 ( ) 染色體著色 觀察細胞有絲分裂染色體行為。*剖析解答生物選擇題的上當心理 *生物試題類型 *生物試題的審題方法 *生物試題解題方法 生物選擇題能夠全方位地考查學生的思維能力、理解能力及分析解決問題的能力，選擇題是高考的重要題型之一．本專題就學生解答生物選題的常見錯誤進行研究。 鑒定可溶性還原糖 出現(xiàn)磚紅色沉淀 基因突變 形成生物新品種 染色體數(shù)目加倍 形成無籽果實 上當原因： 剖 析： 有些學生將生長素和秋水仙素的作用混淆起來，對于秋水仙素的作用，不能綜合加以分析，因記憶不全和相混而誤選 C 秋水仙素 不但可以 使生物引起基因突變 ，而且可以使生物 染色體數(shù)目加倍 ，從而 形成 生物 新品種 ，而 生長素 的作用之一是促進果實發(fā)育 ，形成無籽果實，但 不能引起染色體數(shù)目加倍 ．正確答案為 D。以至休克．該激素是 ( ) 上當原因： 剖 析： 有些學生解題時并未對題目作全面分析，看到題目中的”反應遲鈍，活動減弱“等字樣，就馬上肯定這是由于缺少甲狀腺激素引起的，結果誤選了 A 胰島素 促進 血糖合成糖元，加速血糖分解 ，抑制非糖物質轉化為葡萄糖，從而降低血糖濃度． 較大劑量注射 后， 使血糖濃度過低， 導致 正常生命活動所需的 ATP嚴重不足出現(xiàn)上述癥狀 ．正確 C． 7．因盲目樂觀而上當 對于某些組合選擇題，不少同學往往選出一個或幾個選項后便不再深究，有的學生卻誤認為包括其余選項的那一組合即為正確答案，盲目樂觀，毫無根據(jù)，結果錯選． 例 7 兩個品種的玉米間行種植與單一種植相比，可以明顯提高產量．易染病抗倒伏甲 (aaBB)與抗病易倒伏乙 (AAbb)間行種植，甲株所結玉米的胚、胚乳基因型分別是 ( )。 答案為： A。 D A、 （ CH2O） + O2 葉綠體 CO2 + H2O 光能 C、 DNA 信使 RNA 轉錄 COOH H NH2 C R COOH H NH2 C R + 酶 CO H NH2 C R COOH H NH C R + H2O D、 練習 ：將用 標記的胸腺嘧啶注入綠色植物細胞內，然后分離獲得細胞各種結構，下列反應 不是 在含 的結構中進行的是（ ） P 32 P 32 葉綠體 B、 C6H12O6+6H2O+6H2O 6CO2+12H2O+能量 酶 線粒體 細胞核 核糖體 D 圖表曲線型選擇題 此類試題 要求考生對圖表曲線的含義能正確理解，并運用生物學語言準確描述。 但就近年試題分析，在 理科綜合背景下的此類試題出現(xiàn)很少 ，而 大多出現(xiàn)于廣東和上海的生物單科試卷中 。本專題試就這一方面作一些探討。這就 要求 在 審題 過程中要 抓住題目的主干語 和 條件限定語 ． 仔細推 敲，方能 識別陷阱 之所在。 例 3 蛋白質完全水解后的終產物是（ ） A、多種氨基酸 B．各種分子量不等的多肽 C．二氧化碳、水和尿素 D．包括以上三項 剖 析： 考查時很多同學選錯 C，原因是沒有辨明“水解”和“氧化分解”這兩個名詞的內涵。 剖 析： 該題 D選項是錯誤選項， B項和 C項是干擾項。因此．在審題時． 應認真研讀考題 ， 充分挖掘其中的潛在因素 ，使之顯性化。而 將關鍵詞用筆標出的好處 一是可以 反復思考 ，二是 便于答完試卷后 進行 復查 。 AaBb（基因自由組合）初級精母細胞在形成配子時，能形成的精子類型有多少種？ 如果答案是” 4種”題目應該怎么改 ? 題目改為“ 初級卵母細胞”又如何？ 題目改為“精子多少個？”又如何 改為”氨基酸數(shù)目最多有多少”又如何 ? 2種 20種 RNA上有 600個堿基，其中 A150個， G250個，此信使RNA控制的蛋白質的氨基酸種類最多有多少？ 1種 生物體 4個 200 分析： 題干中的 “ 染色單體 ” 為 “ 0”， 這條件為簡捷條件 。 波利亞 （ 1887— 1985） 順推法是從題目給定的已知條件出發(fā)，運用生物學的基本知識、基本概念和基本原理，“順藤摸瓜”似地進行推理，最后得到問題答案的一種解題方法。如果 缺少氮 素幼葉 可 從老葉中奪取 ，但是 本題 中 沒有老葉 ， 因此可用逆推法 來解答：由題中“ 最先表現(xiàn)出缺 N癥狀的幼苗 ”這一問題可 倒推出 “ 一定是氮素供應能力差的幼苗 ”； 再倒推氮素的來源 ： 由于 在 缺 N元素的 營養(yǎng)液中進行培養(yǎng) ，番茄 幼苗不能 從營養(yǎng)液中 吸收 N， 又沒有老葉 ，因此 氮素只能由子葉中貯藏的營養(yǎng)物質提供 ； 繼續(xù)倒推出是子葉少的幼苗，即剪去兩片子葉的幼苗。因此其子代表現(xiàn)型不同于兩個親本的個體數(shù)占全部子代的比例為 l3／ 80=5／ 8 答案： C 就熟避生法： 就熟避生法是 指在選項中既有熟悉的知識又有陌生的信息 時，可以從對熟悉的知識判斷入手，從而達到破題的一種方法 ：，現(xiàn)在的 高考試題 的 材料 都非常 新穎 ， 經常涉及我們從來沒有見過或學過的知識 ．因此 我們要學會運用熟悉的知識 ， 避開生疏的知識 ， 找到正確的答案。 。 一個想法使用一次是一個技巧，經過多次的使用就可以成為一種方法 。題干中的③是我們熟悉的真核生物，所以有③的就要排出，那么答案就是 A 答案中 A是我們不熟悉的生物 ，因此我們可以 先不考慮 A，地球形成初期，是一個沒有生命的世界，地球的大氣中，也沒有游離氧。 例 3．將一植物細胞放入 KNO3溶液中，一段時間后發(fā)生了質壁分離，下列說法不正確的是 ( ) A．此細胞是活細胞 B．原生質層具有選擇透過性 C．發(fā)生質壁分離的細胞一段時間后可自動質壁分離復原 D．原生質層兩側溶液存在濃度差， KN03溶液濃度低于細胞液濃度 本題可采用排除法將敘述正確的選項排除即可得出答案。 1．順推法： 例 1．嚴重缺鐵的病人可能會出現(xiàn) ( ) A丙酮酸中毒 B．乳酸中毒 C．尿素中毒 D． CO2中毒