體育說課---說課是為了上好課(完整版)
【正文】 學(xué)基礎(chǔ)；動(dòng)機(jī)、需要、認(rèn)知等等。通過課后說課，說課者和參與者對(duì)教學(xué)方案的整體設(shè)計(jì)和實(shí)際效果都將會(huì)有 更清晰的認(rèn)識(shí) ，這對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué) 設(shè)計(jì)是非常有益的。 說教學(xué)效果的預(yù)測(cè) 教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性。 說教法組合的 依據(jù) ，要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。 （ 2） 說學(xué)生的 技能 、 態(tài)度 。 （ 3） 說教材的重難點(diǎn)。 它要 以備課為基礎(chǔ)，以上課為歸宿 ，架起由備課通向上課課的橋梁。 體育說課產(chǎn)生時(shí)間 體育說課是在 20世紀(jì) 90 年代 其他學(xué)科說課活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)上移植、借鑒開展起來的一項(xiàng)教研活動(dòng)。還有說明所教教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級(jí)乃至整套教材中的地位、作用和意義。學(xué)生是學(xué)習(xí)的 主體 ，因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況。 說教法組合及其依據(jù) 。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。去說明突出重點(diǎn) 和攻克難點(diǎn) 的步驟、方法和形式。一般情況下，說課通常采取課前說課。 研討型說課是開展集體備課、加強(qiáng)教學(xué)研究的最佳形式， 說課內(nèi)容可以簡(jiǎn)化 ，具有重要的 實(shí)踐價(jià)值 。 體育說課在實(shí)踐中存在的問題 1 普通話不標(biāo)準(zhǔn) , 表達(dá)能力較差 ,使人聽起來特別費(fèi)勁。 謝 謝！ 。 3 對(duì)說課的涵義領(lǐng)會(huì)不夠透徹 ,把說課演變成宣讀教案、介紹教材 ,還有些教師把說課內(nèi)容寫成文章照讀、照背。 示范型說課，具有 較強(qiáng)的學(xué)習(xí)功能 ，是培養(yǎng)教學(xué)骨干的有效方式和重要途徑。 課后說課（課后反思型說課） 課后說課是指教師按照既定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行 上課后 對(duì)一堂課的
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