繼教網20xx年浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓小學體育與健康(完整版)
【正文】 怎樣成為一名好的老師 發(fā)布者：譚昭勇 發(fā)布時間： 2020311 9:30:18 海南省屯昌縣紅旗小學 我認為，好老師會不斷改進教學方法，會因材施教，讓每一個學生都有被重視的感覺。但作為競賽前的訓練是非常重要的。 作為一名從事體育教學的體育教師，首先必須能勝任體育教學工作。它是在體育教學實踐中最沒能得到很好解決的問題，它已成為一個難題，在當前中國學生體質持續(xù)下降，體育教學質量亟待提高的今天，它又是一個最急需討論，最亟待解決的重要理論和實踐問題，正因為如此，筆者把這個題目作為 2020年自己領銜討論的第一個問題，在 《 體育教學 》 雜志上談了在這方面的認識，請大家關注。及時查看項目公告和培訓動態(tài)可以讓教師知己知彼，如若不然，丟三落四，怎一個囧字了得。每門課程必須達到 3小時，總學習時間不少于 20小時。真得好好琢磨一下 “ 體育教師 ” 兩個字的擔當。 于是，瘋狂地閱讀一本本教育論著，接受一次次新穎理念的洗禮，有如狂蜂浪蝶不斷四處尋求。 合格標準：必修課程學習時間累計不少于 20個小時、 1次合格作業(yè)、 4篇學習日志、 1篇合格的培訓總結、主題帖不少于 5個、回復帖子不少于 15個。項目公告和培訓動態(tài)信息在項目主頁和學科主頁上可以找到。 體育課要恢復過去行之有效的“課課練”做法。教師的教學能力往往反應這個教師教學水平。在學校業(yè)余訓練中教練員的水平尤為重要，訓練并非都能出成績或出好成績。好老師能走近學生，了解他們的真實感受，會用鼓勵代替訓斥，講究溝通的藝術。他低著頭，什么也不說，一副很委屈的樣子。也許是我上節(jié)課寬容了他的緣故吧！這時，我走到他的身邊，摸摸他的頭， “ 同學們，今天你們發(fā)現了嗎，我們可愛的吳石壘有了變化嗎？ ” 大家你看著我，我看著你。漸漸地，同學們喜歡他了！一年一次的校運動會來了，我鼓勵他參加了班級入場式。只要我們細心地呵護他們，用愛心感染他們，用耐心教育他們，他們就能和正常人一樣健康茁壯成長。 情景展開（ 2）：教師及時捕捉住能做出“滾翻”的學生，通過他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。難道一個小學體育老師僅僅就是一個帶孩子玩的嗎？學生們對體育課的認識難道僅僅就是玩嗎？但是我還是和顏悅色地告訴我的弟子們今天玩什么：練武術、跑步等等，我很想對學生大聲訓斥：體育課怎么是玩呢？應該說“學習”！我上學時老師在課堂上有絕對的權威，教學內容完全按照教材設計，學生在課堂上沒有自由，他們的學和練都在教師的掌握之中。那樣的課堂老師和學生都覺得很累，而這種消極的情緒也必然影響了教學效果。我們不再是高高在上的權威，放下了自己緊張的架勢之后，想一想自己假如是學生，希望怎樣的體育教學，換位思考后，與學生同學共練，師生都是體育運動的受益人。如今，哪怕學生再冒出一個時髦的詞匯：老師，這節(jié)課怎么“混”啊？我也能欣然接受。這就是為什么孩子們熱愛體育，卻討厭體育課的根本原因！如今， 《 體育與健康課程標準 》 的課程理念強調：一切從學生的健康出發(fā)，激發(fā)學生的運動興趣，以學生發(fā)展為中心，突出學生的主體地位，關注每一個學生，充分發(fā)掘學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的終身體育意識，提高學生的體育學習能力。學生是否喜歡，最多是個“附件”或者“點綴”。練習中及時幫助學生解決出現的問題（如：
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