【正文】 俗話說 沒有規(guī)矩，不成方圓 。這樣在學(xué)生中就有一種無形的號召力，推動力，說起話來學(xué)生就愿意聽。沒有教育責任感，也就沒有真正的教育。 通過 這次培訓(xùn)，我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識，知道了只有愛學(xué)生，才會贏得學(xué)生的尊重 。 第三，最重要的，通過培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報告的老師們。隨時隨地調(diào)整好自己的言行。這樣也使后進生有了努力的方向。教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，充分肯定取得的點滴進步，以點燃心中的奮斗之火，使他們感到“我還行”，“我還有希望”。轉(zhuǎn)化后進生，我認為關(guān)鍵在摸準情況，對“癥”下“藥”。學(xué)生抄作業(yè)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，會立即受到處罰。讓抄襲者沒有樣本可抄。寧可作業(yè)交不上 或者留有空白，也不抄襲，能完成多少就是多少。一段時間重點解決一類問題，注意力不要分散，不要企圖將所有的違紀行為一網(wǎng)打盡，要有主次有先后地逐步解決問題。處罰必須是嚴厲的，要罰得學(xué)生心疼，其基本原則是在不侮辱學(xué)生人格、不侵害學(xué)生利益、不傷害學(xué)生身體的前提下，盡可能嚴厲。問題的解決要從分析問題開始，主要是先了解學(xué)生的心里：①不能違紀，否則會受到懲罰。下面是我一學(xué)年以來班主任工作的幾點體會 : 一、學(xué)生違紀問題與班風、學(xué)風的關(guān)系 學(xué)生在校輕微違紀現(xiàn)象十分普遍，上課講話、玩手機、睡覺、吃東西、遲到、抄襲作業(yè)??所謂大錯不犯小錯不斷，屢教不改。要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候 。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長的機會最多。在學(xué)生面前，利用好榜樣意識影響學(xué)生 。但是這項工作當中又充滿了樂趣，看到自己的學(xué)生快樂健康的成長自己心里那個高興啊 !但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手 .我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習 ,使我對班主任工作有了更深入的認識，學(xué)習到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一些先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。 首先作為班主任，一定要注意自身的 形象，為人師表，以身作則。我需要不斷的學(xué)習，不斷的實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。為一點小事，似乎犯不上大動干戈，但管理力度輕了又根本不起作用??凡此種種，令班主任十分頭疼。明確了不良風氣是怎樣形成的，班主任就可以采取相應(yīng)的行動阻止它的生成。學(xué)生發(fā)現(xiàn)無機可趁，自然會知難而退。這里既有學(xué)生的原因，也有教師的原因。既不允許抄作業(yè)，也不能走向另一個極端 —— 對交不交作業(yè)無所謂。以上工作不能完全解決學(xué)生抄作業(yè)和不交作業(yè)問題，但在最大程度上做好了輔助工作，為最終解決問題掃清了障礙。即使偶爾抄襲，也要冒著很大的風險，心理壓力也非常大。教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，與學(xué)生建立一種互相尊重，互相依賴的親密真摯的情感關(guān)系，教師熱切的期望、成功的激勵才能 通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強信心。后進生并非一無是處，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)其長處并加以利用，如某個學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習不佳，但他可能在校運動會上的籃球、排球、短跑、長跑等等項目上很出眾，或是在音樂、畫畫、跳舞等等一些項目也很卓越；教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識的學(xué)習信心上來。在學(xué)生面前，利用好榜樣意識影響學(xué)生 。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長的機會最多。要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候 。 現(xiàn)在，就當好班主任所需的條件和班級管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。 班主任要具有良好的職業(yè)道德和高度的責任感。我的動作被學(xué)生看見了，他們開始檢查自己周圍是否有垃圾，并有同學(xué)發(fā)出倡議“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求 去做。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了 規(guī)矩 ，才有了 方圓 ，才可言其他，諸如學(xué)習知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會有所進步。另一方面，組織紀律性不強也使班級管理工作不能順利開展。二是經(jīng)常誠懇地向科任教師征求意見，傾聽科任教師對班風、學(xué)風建設(shè)的合理意見及個別學(xué)生的教育對策，特別是一些特殊學(xué)生，下課聊天的時候可以聊些學(xué)生的趣 聞。 第五篇：高中班主任心得體會 第一個問題：如何對待和處分違紀的學(xué)生？ 學(xué)生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。我這種 處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。 第四個問題：如何正確的引導(dǎo)班級輿論？ 班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋硌莺酮剟?；該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。 好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，聽了黃 老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡撸o班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監(jiān)考過我們高二（ 2）班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學(xué)生提前交卷、更加沒有學(xué)生作弊等違紀現(xiàn)象。為了配合這個理念，我自己為班級設(shè)計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)