【正文】 一些相應(yīng)的知識(shí)和技能。一起來看看教育案例演講稿 2020，歡迎查閱 ! 教育案例演講稿 1 實(shí)錄： 開學(xué)了，孩子們個(gè)子也長高了，人也長胖了。經(jīng)過耐心的教育，她說閑話的次數(shù)漸漸少了，很多同學(xué)都愿意與她交朋友?！倍￠f：“余老師，放心吧 !我知道該怎么做。 開學(xué)的第一個(gè)月，丁楠上課 就隨意說話，影響周圍的同學(xué)聽講，下課后我對(duì)她嚴(yán)肅地說：“丁楠，放學(xué)后到我辦公室來一下。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學(xué)和家長對(duì)他們的關(guān)心愛護(hù)。他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對(duì)立情緒。具體來說要做到： 要深入了解和分析后進(jìn)生，并做到因材施教，因人而異教師要廣泛、深入、細(xì)致了解后進(jìn)生，才能做到對(duì)癥下藥、有的放矢。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。于是我又一次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨我們班的張老師。 我所帶的班有個(gè)學(xué)生叫郭岱山，每天上課要么無精打采，要么搞小動(dòng)作，影響別人學(xué)習(xí) 。他在 里給我留言：“老師，我始終忘不了您對(duì)我的信任，讓我走出了困境，謝謝您”?！泵看挝液屯瑢W(xué)們都耐心等待著他回答問題。我更加確認(rèn)自己的判斷，是他自己內(nèi)心的不自信在作祟。于是小龔就更加緊張，越緊張就越嚴(yán)重。我想，這里肯定有事 ?? 第二天，我上語文課時(shí)，故意叫了小龔的同桌回答問題。 教育案例演講稿 4 每個(gè)班級(jí)的學(xué)生就是花園里各式各樣的花朵，每朵綻放的花朵都有自己獨(dú)特的形態(tài)。泓達(dá)到小醫(yī)院給自己打了一針用了 2 塊錢，然后又去小餐廳吃了一頓飯花了 4 塊錢，他把這些記錄了下 來 。讓幼兒暢所欲言，教師以平等的身份參與、支持，在平等的師生互動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)到教師的關(guān)愛，增強(qiáng)說的信心，體會(huì)平等、成功、快樂。幼兒參與活動(dòng)的積極性一旦被激發(fā)起來，他們學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的能力就會(huì)得到盡情地釋放。 教育案例演講稿 2 案例實(shí)錄： 當(dāng)我請(qǐng)幼兒看完《借尾巴》課件后設(shè)置了一個(gè)懸念：我問孩子“可是森林里卻有一只小兔卻正為自己的尾巴發(fā)愁呢，到底發(fā)生了什么事呢 ?(幼兒思考片刻，出示第一幅圖片 )原來老虎大王要舉行百獸大會(huì)，小兔在為自己又短小有難看的尾巴犯愁呢，它難過的心都快碎了，大家快幫它想想辦法吧 !” 有的孩子說：要不在紙上畫一條，剪下來貼上去吧。大家都高興地說：“我們現(xiàn)在是中班的小朋友了，是小班的哥哥姐姐了。” 措施： 九月初，我們開展了“我上中班了”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是萌發(fā)幼兒當(dāng)哥哥姐姐的自豪感，愿意為弟弟妹妹做榜樣 。還有的說：用棉花做一條，然后用雙面膠貼上去好了。依托幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造性語言 反思： 在活 動(dòng)中，教師教態(tài)親切，并且能和幼兒很好的互動(dòng)起來。 教育案例演講稿 3 一、案例背景： 數(shù)學(xué)活動(dòng)“復(fù)習(xí) 5 以內(nèi)組成”后，我發(fā)現(xiàn)幼兒在平時(shí)的娃娃家，小餐廳中都喜歡“買東西”了，連原來較受冷落的小銀行也倍受歡迎，幼兒都很喜歡去小銀行換錢然后去買東西，然后饒有興趣地去各個(gè)“場所”消費(fèi)。顥顥到超市買了 6 瓶一塊錢的礦泉水，也剛好把 6 塊錢用完，他也記了下來 。我們的學(xué)生就是姿態(tài)不同的個(gè)體。但是我卻觀察了一下他的表情，又是緊緊握住筆，把頭低下來，眼睛好似很專注地看書，其實(shí)我能感覺到他內(nèi)心正在緊張的怦怦跳。我記得剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他絕對(duì)不是這個(gè)樣子的，說話也很順暢。于是，我開始想辦法幫助他 ?? 找到班委，首先要求所有班委帶頭尊重小龔，不能恥笑他。開始的時(shí)候，他還是結(jié)結(jié)巴巴，再后來，“你能行”“相信你”“沒 問題”這些鼓勵(lì)的話就成了全班同學(xué)和他交流的首要詞語?？吹竭@個(gè)，我哭了 ?? 我們一生要教很多學(xué)生，他們都有不同的生活環(huán)境，不同的習(xí)慣，不同的性格，不同的太多太多。下課卻和同學(xué)追逐、打鬧 。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。該同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他。不能局限于班級(jí)，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會(huì) 。有句話說得好：親其師，信其道。有關(guān)資料表明，同學(xué)受表揚(yáng)越多，對(duì)自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力?！狈艑W(xué)后，她來到辦公室，有點(diǎn)怯怯的，低著頭不敢看我?！逼谥锌荚嚾缂s而至，丁楠的成績從全校的第 270 名前進(jìn)到了第 150名。 從丁楠的轉(zhuǎn)變中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要做到三“心” —— 奉獻(xiàn)愛心，永葆童心，持以恒心。他們來到了新中班教室，非常興奮。但也存在明顯的不足，幼兒在為小朋友送禮物的過程中表現(xiàn)得都非常熱情，但不會(huì)表達(dá)，只是把禮物放到小朋友的手中，卻沒能按要求說話，看來幼兒的語言表達(dá)能力還有待提高，在今后的活動(dòng)中應(yīng)盡可能多地為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒想說、敢說、會(huì)說。在課堂上，教師抓住起幼兒的好奇心和求知欲，設(shè)置懸念，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)課堂情境之中，使幼兒主動(dòng)、自覺、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象，以保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭。教師樂于充當(dāng)幼兒的支持者和平等交流者。他們每個(gè)人用廢紙撕成 6 片當(dāng) 6 塊錢，并且用另一張紙把自己怎么花完這 6 塊錢的方法記錄下來，寫下來的方法還真不少，角色游戲就開始了。顯然，這樣組織既有利于發(fā)展幼兒的思維能力，又能滿足幼兒探索的需要，是一次特別的角色游戲。我確定他肯定努力了，但是為什么如此拘謹(jǐn)呢 ?后來，我觀察到他坐下后，深深的把頭扎在懷里，不敢抬頭看我，更不做筆記。 我又接連觀察了解情況，同學(xué)們都經(jīng)常在課下議論他，主要是他讀英語、背課文、說話總是結(jié)結(jié)巴巴。但是我發(fā)現(xiàn)，整個(gè)過程將近兩個(gè)小時(shí)，他聊天談話根本不結(jié)巴。最后就是在我的課上，我每次都是第一個(gè)叫小龔，并且，我先說：“想好再說，不要著急。他哭了 ??多年過去了，小龔?fù)瑢W(xué)現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)并且已經(jīng)到美國深造留學(xué)，用英語交談更是小菜一碟。所以班主任必須針對(duì)后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，掌握科學(xué)的方法，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，精心管理引導(dǎo)，科學(xué)合理的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。 為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。 接下來，為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想 上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)凌雨晴跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量?！? 分析： 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)龐雜的工作，班主任要付出真心和愛心，掌握科學(xué)的方法，并持之以恒。師生關(guān)系緊張 。 要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的 老師、同學(xué)和家長的關(guān)心愛護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。 教育案例演講稿 5 丁楠是個(gè)肚量小，自覺性差的學(xué)生，上課隨意說話，雙語小學(xué)畢業(yè)，特想當(dāng)英語課代表，但成績不好，又特別能搶英語課代表的工作，很多同學(xué)都不愿與她交往。我知道你想當(dāng)英語課代表，但你得讓大家服你，所以呀，你學(xué)習(xí)上得用心些，上 課得認(rèn)真聽講，為自己爭氣，如果能這樣的話我會(huì)為有你這樣的朋友而驕傲的，如果你做得不好，上課違反紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，我會(huì)很沒面子的喔 !并且英語課代表也當(dāng)不成?？烧l曾想接下來的幾個(gè)星期，她還是“每周說話最多的人，但畢竟好了一些。在轉(zhuǎn)化的過程中如果用富有創(chuàng)意的辦法，會(huì)收到很好的效果，譬如與她交朋友，讓她當(dāng)班干部，做老師的小助手等，從中鞭策她，促使她不斷的進(jìn)步 ! 教育案例演講稿 2020 第三篇：教育案例演講稿 沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足 ,正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高 尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。 【案例描述】 上午第三節(jié)課，我拎著滿滿一盒子實(shí)驗(yàn)儀器匆匆從實(shí)驗(yàn)室趕向初三 (1)班的教室，還沒進(jìn)班，就聽到里面一片鼓掌聲和歡呼聲。在教學(xué)進(jìn)行到一半時(shí)，我就讓課代表將磁體，大頭針等實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)到各個(gè)小組，讓學(xué)生自己按照課本要求進(jìn)行探究。正準(zhǔn)備好好訓(xùn)斥小丁一頓時(shí)，我忽然想起了《中國教育報(bào)》上的一篇《請(qǐng)平移到我這里來》的文章，講得就是教師如何正確處理課堂上發(fā)生的一件突發(fā)事件。 “真是 這樣的嗎 ?剛好老師這里還有幾塊斷裂的磁體，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來說明問題吧”我順勢引導(dǎo)。 只見下面笑成一片?? 【案例反思】 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 物理作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是其重要組成部分。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們時(shí)常以實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、時(shí)間不允許等等各種理由借口剝奪了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，但同時(shí)我們必須清楚，在我們剝奪學(xué) 生實(shí)驗(yàn)權(quán)利的同時(shí)也一并帶走了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與渴望。這個(gè)時(shí)候，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到問題，還有些擔(dān)心?！毙《〉囊馔馐录?，雖然打破了我的預(yù)設(shè)，但卻帶給我額外的驚喜，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，更讓我順勢達(dá)成了超出預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。讓課堂教學(xué)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩。”“你把它放在什么地方啦，會(huì)不會(huì)帶回家了啊 ?”“沒有，我放學(xué)時(shí)就把它放在了抽屜里，我想下午來的時(shí)候再跳。 思考再三，這些辦法都不太理想。眼看時(shí)機(jī)成熟，我趕緊揭示游戲主題 —— “知錯(cuò)就改”，并宣布游戲要求：“下面我們就找自己要好的朋友，向他訴說壓在你心里的秘密。“要不要老師幫忙 ?”她低著頭，不說話，我走到她身邊，她紅著臉低聲說：“毛老師，我也要告訴你一個(gè)秘密，吳夢(mèng)的跳繩是我拿的，你不要告訴別人，行嗎 ?”我心 里長長地吁了一口氣：經(jīng)過漫長而又短暫的三天等待，“借跳繩事件”終于可以結(jié)案。 我明白教育的等待并非守株待兔，它是一種積極主動(dòng)的無聲呼喚，是一種智慧的等待。 掩卷反思，教育是一個(gè)等待的過程，而等待也是一個(gè)教育的過程，在等待中付出必然能在等待中收獲。到了四年級(jí)班主任換了。我和家長溝通時(shí)，有的家長表現(xiàn)出對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績不太滿意，火急火燎地要給孩子找補(bǔ)習(xí)班，一個(gè)勁地問我哪兒的補(bǔ)習(xí)班好。教材出示的是一幅輪船航行的情境圖。方向”寫成“東偏北30176。方向啊，你寫反了 !上課不認(rèn)真聽 !”我沒好氣地說?！彼麄兪箘诺狞c(diǎn)頭，怕我不相信。方向。 我宣布：正方辯題：北偏東 30176。給每個(gè) 組五分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。北偏東不能說成東偏北。 反方同學(xué)這時(shí)有點(diǎn)著急，不知道如何用語言表述自己的想法。方向，你的零刻度線對(duì)著誰 ? 正方拿著量角器有些猶豫不決。 這時(shí)我聽到有人在悄悄議論：“咦，兩個(gè)方向是不一樣。 我們班的數(shù)學(xué)領(lǐng)軍人物沈欣舉起了手。同時(shí)，我們也應(yīng)該感謝正方同學(xué)，沒有他們，我們對(duì)北偏東 30176。同學(xué)們說話能舉手了，發(fā)言的同學(xué)也多了。本想馬上把他叫過來好好訓(xùn)導(dǎo)一番，然而，在我仔細(xì)地看了小李抄的那 篇關(guān)于朋友的文章之后，一個(gè)想法闖人我的腦海，讓我改變了主意?！? 明慧也說：“這篇文章讓我知道了怎樣交朋友，怎樣對(duì)待朋友。眾人等了一會(huì)兒，卻見大師起身跑向山的另一面去了。那些沒有完成作業(yè)的學(xué)生，見我“地毯式”批改作業(yè)，一個(gè)都不放過，也都飛速地寫起作業(yè)來。他是一個(gè)十分要 強(qiáng)的學(xué)生，虛榮心非常強(qiáng)。但同時(shí)他又十分浮躁，目光短淺、自欺欺人，幻想不勞而獲。長時(shí)間以來，由于大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成主動(dòng)問問題的習(xí)慣，而老師又不能及時(shí)輔導(dǎo)，致使作業(yè)本上的錯(cuò)誤依舊。大師微微一笑道：這世上根本就沒有什么“移山大法”，唯一能移動(dòng)山的方法就是“山不過來，我就過去”。而小李呢，一直處在興奮之中，從他那既高興而又有些羞澀的表清里，可以讀出他被老師表揚(yáng)、被大家接納的快樂。老師這里有一篇寫‘朋友’的文章，現(xiàn)在念給大家聽，看看和你們的想法有什么不同。我很欣慰。方向就是東偏北 60176。方向就是東偏北 60176。方向不是東偏北 30176。 這時(shí)的正方覺得反方說得有道理。 反方：那你來畫呀 ? 正方：畫就畫。 正方：這有什么區(qū)別嗎 ?我們認(rèn)為是一樣的。 正方先說。方向。班級(jí)中同學(xué)們的立場大致分為三種：第一種，反方，他們認(rèn)為這一題是錯(cuò)的。 “好 !那你們先去吧。方向就是東偏北 30176。方向”寫成“西偏北 45176。接著讓學(xué)生感受到“北偏東”方向是一個(gè)很大的區(qū)域，我順勢在圖上點(diǎn)出燈塔 A。但是家長 們只知上補(bǔ)習(xí)班有利，卻不關(guān)注其弊。結(jié)果在期末的數(shù)學(xué)檢測中，這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績低于同年級(jí)平均分 13 分。我要用汗水澆灌校園沃土 中的每一種植物，耐心等待每一株鮮花爭奇斗艷、每一棵小草勃發(fā)生機(jī)。很多時(shí)候，孩子的豁然開朗、頓悟清醒，也許就在我們耐心等待的一剎那之后。“明天你悄悄把跳繩放在老師講臺(tái)的抽屜里，我?guī)湍氵€。話音剛落，一些活潑可愛的孩子就離開了自己的座位，走向好朋友，開始輕聲細(xì)語起來。事發(fā)第二天，我在著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西的班主任日記《心靈寫詩》中找到了答案 ：班主任最重要不是管理，而是走進(jìn)心靈，用“悄悄話”的方式可以解決很多問題?！皡菈?mèng)想把跳繩借給大家玩，可是忘了把跳繩放在哪兒了，你們能幫忙找找嗎 ?”全班孩子一起找遍了教室的每個(gè)角落 —— 但令人失望的是??沒找到。 教育案例演講稿 2 案例背景 在我心中，每個(gè)孩子都是一朵會(huì)開的花，或遲或早，或長或短 。 首先，課前精心的預(yù)設(shè)是課堂精彩生成的基礎(chǔ)。不過，對(duì)于小丁學(xué)生來說，不僅傷害其自尊，同時(shí)也挫傷了其實(shí)驗(yàn)的積極性，不利于他的成長與發(fā)展。 ，從細(xì)微處關(guān)注學(xué)生的發(fā)展 著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿