【正文】 們光告訴孩子去讀書重要得多。 都說(shuō)“ 書到用時(shí)方恨少”，這句話在告誡我們平時(shí)只有多讀書，用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。我想，如果我的讀書興趣再濃一些，習(xí)慣再好一些， 能力再?gòu)?qiáng)一 些，我肯定會(huì)從書中獲得更多的東西，我也會(huì)比現(xiàn)在更優(yōu)秀得多。每天下班，大家都會(huì)看著我掂著鼓囊囊的書兜往家趕。只要是我認(rèn)定的事，我都有足夠的信心去做好它。但是在今年，黨我再次走進(jìn)一年 級(jí)的孩子，再次用情境課堂帶領(lǐng)著他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)時(shí)，我陷入了一個(gè)更深的思考 —— “興趣究竟從何而來(lái)？”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎？即使一個(gè)具有天賦或潛能的孩子能否自我開發(fā)？或是通過(guò)后天體驗(yàn)、見識(shí)啟發(fā)、調(diào)動(dòng)出來(lái)？ 從啟蒙到體驗(yàn)學(xué)習(xí)、延續(xù)發(fā)展、直到形成成熟的興趣取向，這個(gè)過(guò)程不會(huì)只是一個(gè)人在參與，在這里有孩子們自身的尋找和探索，有外界環(huán)境的引導(dǎo)和影響，有孩子們的執(zhí)著和堅(jiān)持，有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協(xié)助。相信許多人會(huì)覺(jué)得發(fā)言稿很難寫吧，以下是為大家收集的教師讀書交流發(fā)言稿范文（通用 5篇），歡迎閱讀與收藏。尤其對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，這種情境課堂的創(chuàng)設(shè)更有著不容忽視的分量。但最終能夠成就 學(xué)生的，卻是一些最本質(zhì)的東西，比如良好的習(xí)慣。 沒(méi)在小時(shí)侯養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓我長(zhǎng)大以后的再學(xué)習(xí)變得很被動(dòng)。我總要坐在書桌前，開著臺(tái)燈，正兒八經(jīng)地坐著跟辦公室里一樣的椅子，才能集中精力去學(xué)習(xí)。愿大家能從我的例子上得到啟示。 （ 4）教師閱讀的意義 我們的學(xué)生，在一本書上痛苦奮斗多年，除了錯(cuò)過(guò)書本外的很多知識(shí)，而且一直很難與書本建立聯(lián)系，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。在上學(xué)的時(shí)候，剛剛參加工作的時(shí)候，我也曾經(jīng)是一個(gè)喜歡讀書的人，優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，各類小說(shuō)，也深深地吸引著我。近期我購(gòu)買的書籍主要有：《教師語(yǔ)言的藝術(shù)》、《給歷史教師的 101條建議》、《優(yōu)秀教師的經(jīng)典說(shuō)課案例》、《史記故事》、《成功教師的 22條軍規(guī)》、《人一生要讀的經(jīng)典》等。 五、積極參加各種教科研活動(dòng)：編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、論文評(píng)選等，各種活動(dòng)會(huì)成為你讀書的動(dòng)力，活動(dòng)促使你去讀書，查閱各種資料。”卻不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們閱讀的激情。 如今，仔細(xì)閱讀、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀，并展現(xiàn)給孩子們自己閱讀的樂(lè)趣和收獲，并為此付出更多的時(shí)間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。只有孩子的思維被喚醒，被激活的情境下，才能讓學(xué)生全身心地去聽老師的講課，去思考， 去收獲！但我們不能滿足學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的一種積極的認(rèn)真地學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們更應(yīng)該關(guān)注這種愛聽課、會(huì)聽課、會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)！ 其實(shí)情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相信在培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的同時(shí)，我們也正在形成某種良好的習(xí)慣，證應(yīng)了那句話 —— “在付出與收獲的同時(shí)，成就別人，頁(yè)成就自己。別人是為興趣而讀書，而我卻是為提高自己而讀書。你光聽聽就知道，這是多么“艱難”的讀書。希望有孩子的同事能夠鼓勵(lì)孩子多看書，千萬(wàn)不可澆滅他們那高漲的讀書熱情，不要在書的內(nèi)容做過(guò)多的限制，只要思想健康，只要他們喜歡，就放心讓他們讀吧！同時(shí)，也希望和我有類似經(jīng)歷老師們能夠早早醒悟，趁著學(xué)校創(chuàng)建書香校園，學(xué)習(xí)型校園的大好時(shí)機(jī)，能夠管住自己，行動(dòng)起來(lái)，多讀書 ，讀好書吧！ 教師讀書交流發(fā)言稿 3 作為教育工作者，肩負(fù)著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)，就像花朵離不開陽(yáng)光的呵護(hù)，草兒離不開雨露的滋潤(rùn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣很重要?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。但隨著年齡和教齡的增長(zhǎng)，在繁瑣的工作面前，讀書的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺(jué)是在壓力下讀書。分別放在家里、辦公室里、學(xué)校宿舍里，利用休閑時(shí)間提升自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)教師無(wú)論是自身素質(zhì)的提高還是專業(yè)理論的提升，都是在參與各種活動(dòng)的過(guò)程中才會(huì)有質(zhì)的飛躍。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報(bào)課”，和孩子們?cè)谠缱x時(shí)間共享“閱讀經(jīng)典”的美好，并要求孩子們寫多少篇不少于多少字的數(shù)學(xué)日記即便我非語(yǔ)文老師，但又有什么能阻擋我熱愛閱讀、喜歡寫作，對(duì)孩子們的未來(lái)負(fù)責(zé)的信念呢？ 關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交流，原來(lái)我只知道可以讓孩子們未來(lái)的人生豐富多彩，并遠(yuǎn)離無(wú)聊的紙牌、麻將的誘惑?！钡?56 號(hào)教室的孩子們卻一致樹立了“成功無(wú)捷徑”的信念，并努力地做到最好。 總之，好的老師就是教室里的奇跡！讓我們?cè)诜磸?fù)研讀、感受第56 號(hào)教室的奇跡，期待著自己也能努力的把每 一個(gè)孩子都變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，期待不一樣的精彩！謝謝大家！ 第三篇：教師讀書交流發(fā)言稿 才下舌頭，又上心頭 —— 讀《舌尖上的中國(guó)》有感 章夢(mèng)嬌 都說(shuō)，書籍是人類的精神食糧。 《舌尖上的中國(guó)》是國(guó)內(nèi)第一次使用高清設(shè)備拍攝的大型紀(jì)錄片，但比起片中讓人垂涎三尺的美食畫面，這部紀(jì)錄片更為人稱道的是它無(wú)處不在的人文關(guān)懷。深入美食背后，講文化傳承，探討當(dāng)今社會(huì)中人類該如何善待食物，如何與大自然和諧相處。在科技發(fā)展一日千里的當(dāng)今社會(huì)，一根粉筆，一塊黑板的原始教學(xué)設(shè)備 越來(lái)越顯得格格不入；教師傳，學(xué)生受的傳統(tǒng)教學(xué)理念早已落后陳舊，因此，教師必須不斷更新自己的知識(shí)，常教常新。 “任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松。只有孩子的思惟被喚醒，被激活的情境下，才能讓學(xué)生全身心腸去聽老師的講課，去思考，去收獲！但我們不能滿足學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的 1 種積極的認(rèn)真地學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注這類愛聽課、會(huì)聽課、會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)！ 其實(shí)情境課堂的最直接效果就是要激起學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。相信在培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成良好習(xí)慣的同時(shí)，我們也正在構(gòu)成某種良好的習(xí)慣，證應(yīng)了那句話 —— “在付出與收獲的同時(shí)，成績(jī)他人，頁(yè)成績(jī)自己。他人是為興趣而讀書，而我卻是為提高自己而讀書。你光聽聽就知道，這是多么“艱巨”的讀書。希望有孩子的同事能夠鼓勵(lì)孩子多看書，千萬(wàn)不可澆滅他們那高漲的讀書熱 忱，不要在書的內(nèi)容做過(guò)量的限制，只要思想健康，只要他們喜歡，就放心讓他們讀吧！同時(shí)，也希望和我有類似經(jīng)歷老師們能夠早早覺(jué)悟，趁著學(xué)校創(chuàng)建書香校園，學(xué)習(xí)型校園的大好時(shí)機(jī)，能夠管住自己，行動(dòng)起來(lái)，多讀書，讀好書吧！ 作為教育工作者，肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，離 不開書的滋養(yǎng)，就像花朵離不開陽(yáng)光的庇護(hù)，草兒離不開雨露的滋潤(rùn)。培養(yǎng)學(xué)生瀏覽習(xí)慣很重要?！白x不在 3 更 5 鼓，功只怕 1 暴 10 寒。但隨著年齡和教齡的增長(zhǎng)，在繁瑣的工作眼前，讀書的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺(jué)是在壓力下讀書。分別放在家里、辦公室里、學(xué)校宿舍里，利用休閑時(shí)間提升自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。 1 個(gè)教師不管是本身素質(zhì)的提高還是專業(yè)理論的提升，都是在參與各種活動(dòng)的進(jìn)程中才會(huì)有質(zhì)的奔騰。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報(bào)課”，和孩子們?cè)谠缱x時(shí)間同享“瀏覽經(jīng)典”的美好，并要求孩子們寫多少篇很多于多少字的數(shù)學(xué)日記即使我非語(yǔ)文老師，但又有甚么能阻擋我酷愛瀏覽、喜歡寫作，對(duì)孩子們的未來(lái)負(fù)責(zé)的信心呢？ ? 關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交換，原來(lái)我只知道可讓孩子們未來(lái)的人生豐富多彩，并闊別無(wú)聊的紙牌、麻將的誘惑?！钡?56 號(hào)教室的孩子們卻 1 致建立了“成功無(wú)捷徑”的信心，并努力地做到最好。 ? 總之，好的老師就是教室里的奇跡！讓我們?cè)诜磸?fù)研讀、感受第56 號(hào)教室的奇跡，期待著自己也能努力的把每個(gè)孩子都變成酷愛學(xué)習(xí)的天使，期待不 1 樣的精彩！謝謝大家！ 。想讓孩子們努力學(xué)習(xí)，自己就得先成為 1 個(gè)他們眼中從未見過(guò)的勤奮之人；想引導(dǎo)孩子們善待他人，就 1 定要讓自己時(shí)時(shí)處處友善待人；想要孩子具有幸福感，自己就要先做具有幸福感的老師 最關(guān)鍵的是雷夫老師對(duì)孩子們信心的滲透，我們都知道“撼山易，撼心靈，難！”“教給孩子們知識(shí)容 易，滲透孩子們心靈的信心，難！”“簡(jiǎn)單的說(shuō)教容易，心靈的接受，難不要等到書到用時(shí)方恨少，不要等到我們這類年齡，沒(méi)有精力讀書的時(shí)候，才后悔自己學(xué)到的東西太少。 ? 在此，我給各位年輕的教師提出幾個(gè)建議： 明確目的：首先根據(jù)個(gè)人情況思考自己為何而讀書。但新 時(shí)期教師不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯 1 來(lái)源，學(xué)生在某些知識(shí)方面超出了老師是常有的事兒，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，僅滿足于 1 杯水、 1 桶水，不求知識(shí)的拓展和加深是完全不夠的?！盀g覽，讓貧乏和平庸闊別我們！瀏覽，讓博學(xué)和睿智解救我們！瀏覽，讓歷史和時(shí)間記住我們！瀏覽，讓吾國(guó)之精魂永世傳承！ 各位老師： 大家好。我們教孩子去酷愛與渴望讀書，遠(yuǎn)比我們光告知孩子去讀書重要很多。 都說(shuō)“書到用時(shí)方恨少”，這句話在告誡我們平時(shí)只有多讀書，用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。我想，如果我的讀書興趣再濃 1 些，習(xí)慣再好 1 些， ? 能力再?gòu)?qiáng) 1 些，我肯定會(huì)從書中取得更多的東西，我也會(huì)比現(xiàn)在更優(yōu)秀很多。每天下班，大家都會(huì)看著我掂著鼓囊囊的書兜往家趕。只要是我認(rèn)定的事，我都有足夠的信心去做好它。但是在今年，黨我再次走進(jìn) 1 年級(jí)的孩子，再次用情境課堂帶領(lǐng)著他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)時(shí)，我墮入了 1 個(gè)更深的思考 —— “興趣究竟從何而來(lái)？”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎？即便 1 個(gè)具有天賦或潛能的孩子能否自我開發(fā)？或是通過(guò)后天體驗(yàn)、見識(shí)啟發(fā)、調(diào)動(dòng)出來(lái)？ ? 從啟蒙到體驗(yàn)學(xué)習(xí)、延續(xù)發(fā)展、直到構(gòu)成成熟的興趣取向，這個(gè)進(jìn)程不會(huì)只是 1 個(gè)人在參與，在這里有孩子們本身的尋覓和探索，有外界環(huán)境的引導(dǎo)和影響，有孩子們的執(zhí)著和堅(jiān)持，有外界環(huán)境的陪伴和 一樣鍥而不舍的協(xié)助。相信我們會(huì)把這次讀書活動(dòng)作為起點(diǎn)而不是終點(diǎn)，把讀書和學(xué)習(xí)作為我們終生的必修課，因?yàn)榻處熤挥卸嘧x書，才能與時(shí)俱進(jìn)！不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程！最后，我想說(shuō)：讓我