【正文】 要多動動腦筋。于是它發(fā)現(xiàn)水罐邊有石子，然后它就不停地往水罐里放石子兒。 【《烏鴉喝水》的讀后感 100 字】相關(guān)文章： 2.《烏鴉喝水》教案 3.《烏鴉喝水》改寫 7.《烏鴉喝水》教案 8.《烏鴉喝水》續(xù)寫 9.《烏鴉喝水》課件 第二篇：《烏鴉喝水》的讀后感 100 字《烏鴉喝水》的讀后感 100字 1 昨天，我讀了（烏鴉喝水）主要寫了，一只烏鴉口渴了，在找水喝。烏鴉想了想，最后用石頭扔到瓶子里，然后就喝到水了。 可是，水罐里的水很少，罐口又很窄，一點水也喝不到。《烏鴉喝水》的讀后感 100 字 [共 5 篇 ] 第一篇：《烏鴉喝水》的讀后感 100 字 《烏鴉喝水》的讀后感 100 字 1 昨天，我讀了（烏鴉喝水）主要寫了，一只烏鴉口渴了，在找水喝。于是它發(fā)現(xiàn)水罐邊有石子，然后它就不停地往水罐里放石子兒。 通過這個故事，我明白了只要靠智慧就能解決一切問題，我們遇事要多動動腦筋。它發(fā)現(xiàn)了一個水罐，但是罐子里沒多少水。 這樣水就慢慢地升上來了。 《烏鴉喝水》的讀后感 100 字 4 我看了烏鴉喝水， 我感覺烏鴉很聰明， 遇到困難需要想辦法解決， 辦法是通過知識得來的。烏鴉多高興呀，它連忙伸了伸嘴卻什么也喝不著，就是因為天氣很熱，水都蒸發(fā)了，水十分地淺，烏鴉不服氣，面對一次次挫折，它還在旁邊想辦法。我們從小就慣成了衣來伸手、飯來張口的習性，大多數(shù)孩子都不能自立，做事不成不 是叫“媽媽”就是叫“爸爸”，有時連“爺爺”呀、“奶奶”呀這兩位老人家都叫上，這時想起是多么可笑啊 !/r/n 堅持不懈的烏鴉，我們都要向你學習 !/r/n 【相關(guān)文章】烏鴉喝水讀后感 /r/n 智慧是寶藏，等待你挖掘沉睡的資源 。既不匯露國家機密，又保持了應有的禮 貌。 第五篇：烏鴉喝水 《烏鴉喝水》教學反思 這篇課文，對于一年級學生來說，理解故事內(nèi)容不是重點，更算不上難點。哪個同學再來讀一讀這句話，要能讀出焦急的心情。如果讀得太重，那么小石子就會把瓶子砸破，所以要“小心”一點讀。現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式來讀 — 讀。 片段二采用的是板狀結(jié)構(gòu)設計。 生：小翅膀抱起瓶子來喝。 師：看來同學們是喜歡上這只烏鴉了。 [附題二 ]請你課外閱讀一個關(guān)于烏鴉的故事，下次舉行讀書匯報會時匯報。通過實驗操作，培養(yǎng)了學生運用科學的態(tài)度分析事理的能力，培養(yǎng)了學生敢于懷疑、敢于實踐的科學求真精神?！恫賵錾稀方虒W反思 當一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時，他們高興地發(fā)出贊嘆聲?！毙∨笥褌兏吲d地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面。學生邊說邊學習了詞語，這就把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結(jié)合起來。學生在課文中初讀生字后，讓學生拿出生字卡片，自由選擇愿意識記的字、自己選擇自己喜歡的方法來記住字形，老師的引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認字能力。以后在這方面要加強學習?，F(xiàn)在，我就將今后要努力的方向說一下： 在識字教學方面，我是先讓學生通過看圖說話，引出新詞語。要想取得理想的識字效果就要多次的復現(xiàn)，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。由于，這個識字游戲沒有示范，只是輕描談寫地說了一下規(guī)則，所以，學生玩起來就比較費時。 10 以內(nèi)的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進行口算。寫減法算式時，要著重使學生弄清從哪個數(shù)里去掉，就要把哪個數(shù)寫在減號前面。然后，讓學生比較它們的異同點，逐步知道調(diào)換兩個加數(shù)的位置和不變。 計算要與解決問題緊密結(jié) 合 把計算與解決問題緊密結(jié)合，使學生在掌握計算方法的同時，不斷提高解決問題的能力?，F(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實問題為背景，讓學生聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實際問題，學習加減法計算，體會加減發(fā)的含義，感受計算的價值和意義。 筆者曾聽了一節(jié)“小蝌蚪找媽媽”的課，課后學生說全讀懂了。 一、《手捧空花盆的孩子》教學案例片段 老師 ：手捧空花盆的孩子 —— 雄日最終成為受人尊敬與愛戴的國王是因為他誠實，那同學們回想一下自己，你是一個誠實的孩子嗎？誠實的你有什么高興的事跟大家分享一下嗎？ 學生 1：我在家里撿到了十塊錢，當時想偷偷藏起來，自己留著以后買零食吃的，后來還是主動交給了爸爸，爸爸媽媽都夸我是一個誠實的好孩子，并獎給我買了一件新玩具，我非常高興！ 學生 2：有一天，我在門前踢球時，將鄰居家的窗戶給打碎了，我馬上回家告訴了媽媽，媽媽買了一塊新玻璃賠給了鄰居家。這種教學方法不但尊重了學生獨特的體驗，發(fā)揚了他們的個性?！闭Z文學習不應該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機，才有活力。我們不應該帶有“什么什么不是語文課要解決的問題”這種錯誤觀念。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善于思考的頭腦。學生一旦提出問題，就應該鼓勵，并順著這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。教師在教學過程中應該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點，善于抓住時機地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 學生 3：老師，我覺得不是做什么事都要誠實，有時候也可以不誠實。其實，通過這節(jié)課，本來教師可讓學生充分思考，以激發(fā)他們對青蛙的觀察熱情，貼近大自然，使他們依據(jù)所見所聞所感，充分地表達。 教學反思：小學語文課堂教學的誤區(qū)與反思 如果學生沒有問題意識，就不會去獨立思維，更談不上創(chuàng)新。脫離生活現(xiàn)實的需要學習計算，就不能體現(xiàn)計算的價值和作用，因而也不能很好的促進學生積極學習。對于減法的教學，也可以仿加法的教學進行。一般是先講加法，后講減法。又如計算 53 時，先想 5 可以分成 3 和幾。這時的學生都被 2021 年北京奧運會的會徽標志 所吸引了，并沒有達到我所期望的復習生字的要求。根據(jù)及時復習鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認識的字一定要在以后的兩三天中及時復習加強鞏固。通過帶拼音讀，去掉拼音讀。通過這篇課文的教學，要學生不僅能正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣，更重要的是使學生在有限的時間里認識 9 個生字。這樣學生在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。讓學生自 選生字匯報，這樣做，學生的自主權(quán)大了，有利于學生根據(jù)自己的實際情況有選擇地學習，使學習富有個性色彩，這樣既 提高了學生的識字興趣，又培養(yǎng)