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創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得最新資料大全(完整版)

  

【正文】 加強(qiáng)訓(xùn)練。 一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 在我們的工作當(dāng)中,或多或少都存在問(wèn)題。最后,做好大量的課前準(zhǔn)備,為了營(yíng)造森林的環(huán)境,我又找美術(shù)老師幫我畫(huà)了幾棵大樹(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增添課堂氛圍。 創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 1 我讀了《創(chuàng)新能力教程》這本書(shū)后體會(huì)頗深,深知要當(dāng)好新時(shí)代的人民教師不是一件簡(jiǎn)單的事情,國(guó)家的繁榮富強(qiáng),全民素質(zhì)的高低都和教育有著密不可分的關(guān)系。因此領(lǐng)導(dǎo)思維方式的不斷突破、求新制勝、拓寬視野、提升跨度,從是與非、對(duì)與錯(cuò)的簡(jiǎn)單兩維世界,擴(kuò)大到全方位多維世界思考問(wèn)題是極其重要的。其總裁比爾創(chuàng)新是當(dāng)今世界的主旋律,惟有轉(zhuǎn)變思維方式、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)觀念,才能使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。不斷進(jìn)取的創(chuàng)新開(kāi)拓能力,是現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的能力之一?;顒?dòng)開(kāi)始時(shí),先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙,讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折,或自己通過(guò) 活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,從而了解到:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等。 如在教學(xué)“平行”概念時(shí),學(xué)生問(wèn):“為什么要在同一平面內(nèi) ?”教師說(shuō):“你的問(wèn)題非常好,我們今天就來(lái)研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi) ?’這個(gè)問(wèn)題。課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系,從中 體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。 如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí),可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:教師出示小明和爺爺?shù)念^像,問(wèn):“小明今年 13 歲,他已經(jīng)過(guò)了 13 個(gè)生日,小明的爺爺今年 65 歲了,可是卻只過(guò)了 17 個(gè)生日,小明怎么也想不明白,你能幫助他嗎 ?”學(xué)生聽(tīng)了以后非常好奇,紛紛討論起來(lái)。所以我們及時(shí)調(diào)整,做到及時(shí)交流,每一 個(gè)人有想法都可以及時(shí)的提出來(lái)我們大家一起討論交流,這樣做之后,真的事半功倍,并且在做項(xiàng)目的過(guò)程中也感到很開(kāi)心很快樂(lè)。有時(shí)候,思維可能會(huì)出現(xiàn)“停滯不前”的現(xiàn)象,這時(shí)候不要著急也不要想著放棄,要試著換一個(gè)角度思考,發(fā)散思維多方位思考,作出大膽猜想,這時(shí)候你也許會(huì)有一種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。后來(lái)我們聽(tīng)了老師的建議,不要著急,一點(diǎn)點(diǎn)一步一步地來(lái),先查閱文獻(xiàn)資料,弄明白其中原理,再勤于思考,在文獻(xiàn)資料中獲得有用的信息,得到啟發(fā),然后再運(yùn)用到自己研究的項(xiàng)目中,一定要學(xué)會(huì)借鑒。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)調(diào)查和研究 。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變,我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。如果沒(méi)有實(shí)踐,那么再好的思維也是空中樓閣。平時(shí),在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題,要養(yǎng)成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣,從而給自己思維施加壓力,使思維保持在靈活狀態(tài),一旦注入要素,就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。二是要善于從低處觀察,看一看你的工作是否符合實(shí)際,是否符合民 意,群眾是否樂(lè)意接受和執(zhí)行。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面,借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例,闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果,聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣又開(kāi)拓思路。 創(chuàng)造是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力,時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造型人才,這是事業(yè)成功的根本大計(jì)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得最新資料大全 第一篇:創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得最新資料大全 創(chuàng)新首先是一種觀念,是一種意識(shí)。教育要?jiǎng)?chuàng)新,體育教學(xué)工作也要不斷的創(chuàng)新,我們體育教師不僅要改變以往的教學(xué)思路,更要?jiǎng)?chuàng)造出新的教學(xué)方法,要善于分析教材,把教材內(nèi)容和日常生活聯(lián)系,教學(xué)方法要多樣化,教學(xué)思維要靈活化,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,如:我在上《投擲》課時(shí),首先分析了教材,內(nèi)容枯燥乏味,不好上。通過(guò)學(xué)習(xí),使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。三是要善于在過(guò)程中追蹤,看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效,措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。 第二,對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。 創(chuàng)新思維,對(duì)于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要,它是一種要求,也是一種責(zé)任。到最后確定項(xiàng)目的可行性 ,一步步走來(lái),這其中的辛苦和辛酸只有經(jīng)歷過(guò)的人才懂,其中的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)也只有經(jīng)歷過(guò)的人才會(huì)分享和擁有。 在學(xué)習(xí) 知識(shí)上我們認(rèn)識(shí)到光靠學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)是不夠的 ,真正要?jiǎng)邮肿鲆粋€(gè)產(chǎn)品它需要各個(gè)方面的知識(shí) ,而且實(shí)驗(yàn)和理論值有差距的 ,在實(shí)驗(yàn)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多理論的知識(shí)是不實(shí)用的 ,必須要靠經(jīng)驗(yàn)以及不斷的摸索去解決。 其實(shí)這段時(shí)間對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的付出和努力,讓我們覺(jué)得收獲最大,體會(huì)最多的應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)合作方面。 在項(xiàng)目研究過(guò)程中,我深深感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和必要性,同時(shí)也學(xué)到了很多東西,在一定程度上提高了自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。 又如,在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)后,運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者,進(jìn)行仿真練習(xí)。由于是自己收集的數(shù)據(jù),又是生活中常常遇到的問(wèn)題,學(xué)生便會(huì)積極參與,強(qiáng)烈的求知欲望,誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),所取得的教學(xué)效果可想而知了。”教師的話(huà)既肯定了學(xué)生的發(fā)問(wèn),又喚起了學(xué)生探索的熱情。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車(chē)。 人們事事把成敗歸于命運(yùn),實(shí)際上卻不是這樣。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境,如何進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)思維創(chuàng)新,是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。蓋茨已連續(xù)多年成為世界首富。 海爾從 年前一個(gè)瀕臨倒閉的集體小廠發(fā)展到現(xiàn)在 30 多億美元資金,增長(zhǎng)一萬(wàn)多倍。 年召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議特別強(qiáng)調(diào)并提出:“不能只重視學(xué)歷證書(shū),還要推行職業(yè)教育的能力證書(shū)的總體精神。 對(duì)待學(xué)生要多鼓勵(lì),讓他們充分發(fā)揮自己的想象能力,教師要允許學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師提出質(zhì)疑并進(jìn)行逆向性思維,而教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并啟發(fā)幫助學(xué)生不照搬教師的方法去完成任務(wù),對(duì)于那些好的想法和做法要及時(shí)推廣、發(fā)揚(yáng)。有問(wèn)題不要緊,關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)認(rèn)識(shí)不足。 第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),注意訓(xùn)練。唯物辯證法認(rèn)為,世界是普遍聯(lián)系的,沒(méi)有孤立存在著的事物。 唯物辯證法告訴我們,存在決定意識(shí),意識(shí)具有能動(dòng)性。 創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 3 從 年 3 月份開(kāi)始,我們小組三個(gè)人開(kāi)始了上海理工大學(xué)校級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目:重殘者護(hù)理床,指導(dǎo)老師是我校醫(yī)療器械與食品學(xué)院的趙展老師。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng) 目不是基礎(chǔ)課上我們做的實(shí)驗(yàn) ,只要按著老師講的步驟做就行了。后來(lái),我查閱了好多有關(guān)助行器的文獻(xiàn),才弄明白助行器的一些基礎(chǔ)知識(shí),但是對(duì)于助行器的簡(jiǎn)單的機(jī)械機(jī)構(gòu)還是不能很好地理解,幸運(yùn)的是我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)簡(jiǎn)單的助行器,可供我們拆卸研究用,所以我自己親自拆裝了幾次,這才完全理解了其中的機(jī)械機(jī)構(gòu),這為我們后續(xù)的研究起到了很大的作用。團(tuán)隊(duì)合作中需要我們成員間的不斷磨合,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)大家的意見(jiàn)和分享你的看法,做到尊重你得每一個(gè)組員,開(kāi)心地交流與合作。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列,就一刻也不能沒(méi)有理論思維,一刻也不能停止理論創(chuàng)新,當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)也非常的重要,可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。”興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力,在教學(xué)活動(dòng)中,如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí),更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。在實(shí)踐操作中,學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問(wèn)題,勢(shì)必要想芳設(shè)法解決,而這個(gè)決絕的過(guò)程正是探究棱的特點(diǎn)的過(guò)程。在平面圖形和立體圓形拼組中,學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中,觀察,感知,猜測(cè),感受空間方位的含義及其相對(duì)性,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)果走的還是農(nóng)民,留下的成了企業(yè)家。學(xué)習(xí)型企業(yè)的目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)超越自我、創(chuàng)新思路,拓展創(chuàng)造企業(yè)未來(lái)的能量。作為領(lǐng)導(dǎo)必須倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型戰(zhàn)略,高度理解學(xué)習(xí)的過(guò)程就是思維升華的過(guò) 程,學(xué)習(xí)是一種新的工作方式,通過(guò)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的模式,實(shí)現(xiàn)持續(xù)的超越、提高,以變應(yīng)變、以變制變達(dá)到管理的最高境界。因此把握形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念、拓展思路 。下面,結(jié)合課改,就語(yǔ)文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則,樹(shù)立師生平等觀念,注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融,才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。假設(shè)生試念 。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維 和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。強(qiáng)化教育的“創(chuàng)新”追求,就是順應(yīng)時(shí)代要求,承擔(dān)歷史責(zé)任。 學(xué)習(xí)創(chuàng)新心得 2 在變幻莫測(cè)、充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,企業(yè)家的思維定勢(shì)帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)后果,有時(shí)卻是異常慘重的。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁L赜伤季S創(chuàng)新退化而來(lái)的思維定勢(shì)。我想我一定要好好的學(xué)習(xí)一番,然后再?lài)L試一些創(chuàng)新和改進(jìn),使他能更好實(shí)際的應(yīng)用到我們的教學(xué)之中,學(xué)無(wú)止境,教法也是無(wú)止境的,我相信沒(méi)有最好只有更 好。下 面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì)。馬上停止推動(dòng) ,黑板擦靜止下來(lái) ,又問(wèn)學(xué)生 :“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答 :“因?yàn)樗鼪](méi)有受到推力的作用 。即使剛學(xué)物理的學(xué)生 ,頭腦中對(duì)物理問(wèn)題的了解不是空白的 ,而是早已印上了千奇百怪的東西。又如提出 :人離鏡越遠(yuǎn) ,像看起來(lái)就變大。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象 ,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣 ,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。只有 當(dāng)你了解了這個(gè)過(guò)程,并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練,你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇,真正獲取靈感。例如:“狗憑著嗅覺(jué)找食物”它只知道要沿著有食物的方向,這樣一個(gè)邏輯思維才能獲取食物,卻不知有時(shí)要接近目標(biāo),反而得遠(yuǎn)離目標(biāo)的道理。 曾有一項(xiàng)調(diào)查:?jiǎn)T工中最缺乏的是什么 ?百分之九十九的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。如今滿(mǎn)街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告,那我們何不做“廣告門(mén)”,這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 亞里士多德曾說(shuō): 思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的。 ,生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。 要將 質(zhì)疑 引入課堂,首先應(yīng)更新觀念,明確提問(wèn)不僅是 教師的權(quán)利,更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。 如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。創(chuàng)新精神是人的創(chuàng)新本質(zhì)的精神表現(xiàn),是人在創(chuàng)新活動(dòng)中反映的精神素質(zhì)。創(chuàng)新精神是一種自由精神。積極的激情能夠調(diào)動(dòng)起全身心的巨大潛力,推動(dòng)創(chuàng)新。社會(huì)的發(fā)展永無(wú)止境,人的全面發(fā)展也要不斷開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。衡量社會(huì)進(jìn)步的尺度是人的自由實(shí)現(xiàn)程度和解放程度,人的全面發(fā)展本質(zhì)上是人的素質(zhì)全面提升,具體包括人的認(rèn)識(shí)能力、審美能力、道德情操和實(shí)踐能力的全面發(fā)展。 第三,科學(xué)理論創(chuàng)新。心態(tài)就是性格加態(tài)度。創(chuàng)新精神是一種懷疑精神。然后,才此基礎(chǔ)上,師生交流心得體會(huì),并加以驗(yàn)證,共同獲得新知。教師要一鼓勵(lì)為主,消除學(xué)生的畏懼心理,熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生,和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系,激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱情。如 較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量 三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué),課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去超市購(gòu)買(mǎi)水果,記下水果的重量或個(gè)數(shù),親身體 驗(yàn)購(gòu)物情景。在教學(xué)活動(dòng)中,教師 有意識(shí)地設(shè)疑,使學(xué)生能夠因 疑 生奇,因 疑 生趣,進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。當(dāng)一張書(shū)桌只能一個(gè)人做,但這時(shí)有同學(xué)想一起加入,或是家教老師得做旁邊,為何不發(fā)明一個(gè)可以向四周延伸開(kāi)來(lái)的分散折疊式書(shū)桌呢。很多企業(yè)再雇傭員工的時(shí)候,領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)用這個(gè)測(cè)試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力,你能用磚做什么。 突破思維定勢(shì)也就是要突破設(shè)置在你面前的一堵墻,從而尋找到解決問(wèn)題的新路徑、新方法。 下面我就來(lái)談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的具體感受。例如 ,在建立“慣性”概念時(shí) ,事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn) ,“打蛋入杯和杯底抽紙”。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn) ,發(fā)現(xiàn)象和物等大 ,原來(lái)的觀念就站不穩(wěn)腳跟 ,然后再提問(wèn) :“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來(lái)是視覺(jué)引起的錯(cuò)覺(jué)。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)教案 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較 ,透過(guò)種種非本質(zhì)的表象 ,看清實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。 又如講“重力”這一節(jié)時(shí) ,提問(wèn)一 :什么叫力力的作用效果是什么提問(wèn)二 :手推鉛球 ,鉛球離開(kāi)手后 ,在空中運(yùn)動(dòng) 過(guò)程受到向前的推力、重力和空氣阻力等 ,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)三 :豎直向上拋出的一小球 ,速度越來(lái)越小 ,這主要是受到空氣的阻力 ,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí) ,提問(wèn)二是制造懸念。求知欲 ,也叫學(xué)習(xí)興趣 ,是力求探索 ,認(rèn)識(shí)客觀世界 ,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。美國(guó)著名管理學(xué)家彼得福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā),設(shè)計(jì)了汽車(chē)裝配流水線,能過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化零部件和高架供應(yīng)線,大批量生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的黑色“ T”型車(chē)。改變學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 三、充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 一個(gè)民族惟有創(chuàng)新,才能屹立于世界民族之林。 新課程改革,要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。斷語(yǔ)生行動(dòng),以此演化無(wú)窮。 二、創(chuàng) 設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐機(jī)會(huì),增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系,教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、組織者、制定者和評(píng)判者,是知識(shí)的化身和權(quán)威,所以,教師在教學(xué)
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