學(xué)習(xí)馬映謙校長(zhǎng)先進(jìn)事跡的心得體會(huì)(完整版)
【正文】 丁，除去孩子們心里的野草 。在日常生活中“一切為了學(xué)生，為了 學(xué)生的一切”，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視差生，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生碰撞，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，從而使學(xué)生體驗(yàn)到自我價(jià)值的存在。作為一名初中教師，我們最主要的是學(xué)習(xí)他堅(jiān)定信念、牢記宗旨的堅(jiān)強(qiáng)黨性，學(xué)習(xí)他扎根農(nóng)村、無(wú)私奉獻(xiàn)的忘我精神，學(xué)習(xí)她求真務(wù)實(shí)、埋頭苦干的優(yōu)良作風(fēng)，學(xué)習(xí)他鞠躬盡瘁、死而后已的高尚情操。我閱讀了以后，頗有感觸 .連日來(lái)，馬映謙校長(zhǎng)的感人事跡引起了很大反響。管理確實(shí)是一門(mén)高深的科學(xué)，好像離我很遠(yuǎn)，但仔細(xì)一想，其實(shí)管理就在身邊，而且，每個(gè)人每天都在工作中生活 中進(jìn)行著不同的管理。 綜觀馬校長(zhǎng)的人生，我們可從他身上看到最突出的一點(diǎn)，就是時(shí)刻把教育事業(yè)放在首位，把扎根鄉(xiāng)村，情系鄉(xiāng)村的孩子作為自已全部活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，心中揣著農(nóng)家子弟，一切為了農(nóng)家孩子。馬校長(zhǎng)只是一位普普通通的禮辛鄉(xiāng)楊灣小學(xué)校長(zhǎng)。他的一生是凡的，他的平凡在于他只是千百萬(wàn)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)中的一員。因?yàn)橛辛诉@個(gè)最根本的原動(dòng)力，所以他能夠勤勤懇懇日夜操勞，在甘谷縣禮辛鄉(xiāng)楊灣小學(xué)默默奮斗了三十多個(gè)春秋；為國(guó)家培養(yǎng)出各方面的人才，這些人才為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。管理得好，生活工作就會(huì)有序、高效，所以作為幼兒教師的我更要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)、科學(xué)的管理班級(jí)的方法。馬校長(zhǎng)只是一位普普通通的禮辛鄉(xiāng)楊灣小學(xué)校長(zhǎng)。 綜觀馬校長(zhǎng)的人生，我們可從他身上看到最突出的一點(diǎn)，就是時(shí)刻把教育事業(yè)放在首位，把扎根鄉(xiāng)村，情系鄉(xiāng)村的孩子作為自已全部活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，心中揣著農(nóng)家子弟，一切為了農(nóng)家孩子。管理確實(shí)是一門(mén)高深的科學(xué)，好像離我很遠(yuǎn)，但仔細(xì)一想，其實(shí)管理就在身邊，而且，每個(gè)人每天都在工作中生活中進(jìn)行著不同的管理。她是教師，既要教書(shū)，更要育人。看完她的短片眼睛濕潤(rùn)了，心里充滿著感動(dòng) 被她的愛(ài)心感動(dòng)，被她的勇于創(chuàng)新感動(dòng)?? 我從教 20 年，也一直給我的孩子們說(shuō)，老師就像媽媽，就是你們的“教師媽媽”，你們可以叫我“班媽”。她義務(wù)為孩子們理發(fā)，堅(jiān)持了 10年之久。教師 的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。在他擔(dān)任鎮(zhèn)長(zhǎng)職務(wù)后，時(shí)刻牽掛著群眾、惦記著鄉(xiāng)親，雙腳跑遍轄區(qū)的山莊窩鋪、田間地頭，處理存在的問(wèn)題，化解基層的矛盾，全心全意為老百姓辦實(shí)事，竭力盡到“為官一任、造福一方”。馬健同志，作為鄧莊鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)，遇到工作，沖鋒在前，不避困難，肯動(dòng)腦子，勤想辦法，遇到責(zé)任，不推不避，勇于承擔(dān)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)著鄧莊鎮(zhèn)黨員同志甩開(kāi)膀子干工作，使鄧莊鎮(zhèn)工作走到了前頭，政府樹(shù)立了良好的形象，群眾得到了實(shí)在的利益。為了鄧莊的發(fā)展，他帶領(lǐng)廣大干部職工廢寢忘食，夙興夜寐，忘我工作，在百里汾河經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)中，鄧莊多項(xiàng)工 作走在了前頭，贏得了市縣兩級(jí)多次好評(píng)。只有課前準(zhǔn)備充分，在課堂上才能做到胸有陳竺、游刃有余。 三、教學(xué)目標(biāo)要明確 葉圣陶先 生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子教學(xué)生掌握這個(gè)工具，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到不需要教的目的”。殊不知，這不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不用談學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行思考了。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)更突出給予 學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思考解決問(wèn)題的方法、甚至做作業(yè)的習(xí)慣，都加以引導(dǎo)，使之更趨科學(xué)合理。 六、精講多練 把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，我們?cè)谡n堂上不僅要做數(shù)學(xué)，還要訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”數(shù)學(xué)。為什么？這里很重要的就是他們掌握了數(shù)學(xué)解題的思想和方法。既然教材只是受教育者的一個(gè)藍(lán)本，那么教者在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，首先必須呈現(xiàn)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的鎖定，是教者根據(jù)教材，教學(xué)情境，教學(xué)對(duì)象等整合教學(xué)資源，去粗取精，從雜亂的知識(shí)點(diǎn)
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