【正文】 不檢討，不懲罰，只要多方面思考一下，把想法寫(xiě)出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。如果老師因?yàn)楣ぷ髅蛘呤莿e的什么原因一時(shí)沒(méi)有批改，家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子的面埋怨老師，而是要給孩子講清楚道理，使其懂得作業(yè)不是給老師做也不是給家長(zhǎng)做的，而是為了自己掌握、鞏固知識(shí)，不管老師批改不批改，都要認(rèn)真去做。 作業(yè)的心情 當(dāng)孩子做作業(yè)感到膩煩時(shí)，家長(zhǎng)可以設(shè)法變換一下做作業(yè)的氣氛，避免孩子喪失做作業(yè)的興趣。 （案例）陳文潔同學(xué)是個(gè)多面手。凡事怕認(rèn)真嘛！ 作業(yè)的態(tài)度 首先要想辦法把孩子引入做作業(yè)的境界，可以找 機(jī)會(huì)和孩子談心聊天，平心靜氣地詢(xún)問(wèn)孩子對(duì)老師布置的作業(yè)有什么想法，孩子和同學(xué)們都有什么意見(jiàn)，作業(yè)分量及老師批改的情況，以及老師對(duì)作業(yè)完成情況的態(tài)度等。相信各位家長(zhǎng)都心有促動(dòng)，一定會(huì)努力探索培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法。你可以選擇下列說(shuō)法： 因時(shí)代原因，我沒(méi)學(xué)到多少英語(yǔ)，但我們可以一起學(xué)習(xí)，甚至由你來(lái)教我。 (案例 )何龍凱媽媽是個(gè)生意人，工作很忙， 自從把孩子從老家接來(lái)深圳后，一直很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。 作業(yè)的輔導(dǎo) 孩子做作業(yè)時(shí)，需要輔導(dǎo)的，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心進(jìn)行輔導(dǎo)。她是怎么做到的呢？原來(lái)她已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣，她給自己定了個(gè)緊湊的作業(yè)時(shí)間。 作業(yè)的規(guī)矩 無(wú)規(guī)矩不成方圓。另一方是樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)和成就事業(yè)培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。只要認(rèn)真了就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。孩子的朋友來(lái)了，家長(zhǎng)要解釋清楚，讓孩子做完作業(yè)再出去玩。這些從一年級(jí)起就已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。有錯(cuò)誤，可以幫助孩子找出錯(cuò)的原因。現(xiàn)在流行兩個(gè)詞語(yǔ)：反思和聊天。 作業(yè)忘記了好辦，有老師或同學(xué)的電話嗎？問(wèn)問(wèn)不就知道了。從每一件小事做起，從自己的孩子開(kāi)始，堅(jiān)持“認(rèn)真”二字。如果一段時(shí)間后，孩子覺(jué)得規(guī)矩 制訂得不合理，家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子講出原因，再共同協(xié)商更改。一般都在 8： 30 以前把所有作業(yè)做完，然后沖涼，練習(xí)舞蹈基本功， 9： 30 之前睡覺(jué)。至于正確與否，不要輕易發(fā)表意見(jiàn)，可以對(duì)孩子說(shuō)，要以老師的批改為準(zhǔn)。所以，現(xiàn)在龍凱做作業(yè)很獨(dú)立，即使媽媽不能及時(shí)趕回家，放學(xué)回家后他會(huì)獨(dú)立做作業(yè)，做完還會(huì)把作業(yè)放在桌子上等媽媽回來(lái)檢查，做作業(yè)從來(lái)不讓爺爺和媽媽擔(dān)心，每次說(shuō)到這，媽媽就很自豪，很放心。 很多優(yōu)秀的老師和同學(xué)都說(shuō)英語(yǔ)還是要大聲朗讀和背誦課文，才能很快提高，你的想法一向都很先進(jìn)，應(yīng)該也是這樣認(rèn)為的吧。可想而知，長(zhǎng)此下去，孩子的成績(jī)?cè)趺茨軆?yōu)異起來(lái)呢？ 要想孩子成績(jī)好，家長(zhǎng)就要首先輔導(dǎo)孩子完成好家庭作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。如果桌椅的軟硬、高低不舒適，時(shí)間長(zhǎng)了不僅影響孩子身體發(fā)育，而且也使孩子感覺(jué)完成作業(yè)的時(shí)間就是“受罪”的時(shí)間，那就更談不上享受作業(yè)的樂(lè)趣了。如果這個(gè)時(shí)候讓孩子收拾完畢馬上開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)的話，一是剛吃過(guò)飯沒(méi)有消化，血液流向腸胃，腦力不足，學(xué)習(xí)、作業(yè)效果不佳；二是吃過(guò)飯馬上坐下，對(duì)消化不好，影響孩子健康成長(zhǎng)。正確的方法是增強(qiáng)記憶、提高效率的法寶。對(duì)于一些需要抄寫(xiě)的語(yǔ)文、英語(yǔ)等作業(yè)，讓孩子讀一句，默一句，不能一個(gè)字一個(gè)字地抄。如果孩子做作業(yè)總是很困難，就應(yīng)該及時(shí)與老師取得聯(lián)系，找出其中的原因和解決辦法。所以，家長(zhǎng)要嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，還要給孩子充分的玩耍、休息的時(shí)間。科學(xué)的輔導(dǎo)方法血該是啟發(fā)型輔導(dǎo)，以點(diǎn)到為止為好，讓孩子自己開(kāi)動(dòng)腦筋。自學(xué)超前的時(shí)間和科目，應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況而確定。因此不同的家長(zhǎng)的對(duì)待態(tài)度，會(huì)造成不同的效果。因此，有些學(xué)生回到家里，不善于利用時(shí)間，總戀貪玩，有時(shí)把作業(yè)忘得一干二凈，也有的即使做，也是敷衍了事。其中不乏優(yōu)秀的學(xué)生。 同時(shí)平時(shí)看似平常的問(wèn)，也可以讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)不管怎么忙也非常在意自己的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的重視，從而使學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也很重視起來(lái)。例如：一年級(jí)的學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，題目中常常會(huì)有很多字不認(rèn)識(shí)。孩子在旁邊輕輕地讀著，讀不對(duì)時(shí)我指導(dǎo)了一下，這樣重復(fù)地經(jīng)過(guò)幾分鐘的思考，學(xué)生做出來(lái)一題。 例如：一次我在教室里忙著改試卷，一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)問(wèn)我“提高班”中的問(wèn)題。再說(shuō)隨著新課程普及，更應(yīng)注重學(xué)生思維成長(zhǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)這樣的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練了學(xué)生思維，從而使鞏固了知識(shí)。持之以恒，孩子就會(huì)養(yǎng)成在無(wú)人監(jiān)督的情況下，主動(dòng)完成作業(yè)的好習(xí)慣。”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，剛進(jìn)入系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，有些方面他們的知識(shí)或能力都還沒(méi)有形成，不能?chē)?yán)格地要 求他們自己檢查，而是要求他們做的仔細(xì)，寫(xiě)慢些。而他呢？也非常高興甚至自傲。這跟她的知識(shí)水平是不相符的，她也不能掌握的了，就算解答對(duì)了，也沒(méi)什么意義的。這兩種方法只在一念之間。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，父母工作忙，孩子的品性較差。 輔導(dǎo)不得其法，效果適得其反 大部分家長(zhǎng)有在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，可部分家長(zhǎng)不會(huì)方法，只靠填鴨。 （ 4）對(duì)于學(xué)習(xí)有自覺(jué)性、思維比較活躍、喜歡提問(wèn)題的學(xué)生，要注意保護(hù)好孩子的這些習(xí)慣，要注意鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中，提出遇到的疑難問(wèn)題。孩子往往只注意改家庭作業(yè)上的錯(cuò)，忽略了其它的作業(yè)。孩子們經(jīng)常看著字讀，就會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)這些字，一段時(shí)間以后就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字家長(zhǎng)教一下。 理解了題意以后，讓孩子自己答題。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然后對(duì)過(guò)程、答案進(jìn)行思考。有些錯(cuò)誤家長(zhǎng)提示方法以后都不能解決，必須家長(zhǎng)講解方法、過(guò)程，幫著孩子做出來(lái)的，這類(lèi)問(wèn)題請(qǐng)?jiān)谛蛱?hào)下面寫(xiě)一個(gè) C，表示這是孩子的難點(diǎn)，提醒孩子在老師講解類(lèi)似問(wèn)題的時(shí)候注意聽(tīng)。這樣，孩子通過(guò)說(shuō)理，可以鞏固課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高舉一反三解題能力，不斷提升數(shù)學(xué)解題技能，激發(fā)主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)好數(shù)學(xué)的能力。 家庭作業(yè)是教師為了鞏固學(xué)生當(dāng)天在學(xué)校所學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生放學(xué)后在家里完成的作業(yè)。及完成作業(yè)所需要的文具、工具書(shū)、書(shū)本等。還有別給孩子買(mǎi)一些玩具型的文具，那孩 子在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)當(dāng)玩具玩。千萬(wàn)不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業(yè)，而且還會(huì)使孩子養(yǎng)成做事拖沓的壞習(xí)慣。要教給孩子在寫(xiě)作業(yè)前一定先將當(dāng)天的功課復(fù)習(xí)一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。有的孩子只讀一遍題，還沒(méi)有理解題意就下手做，結(jié)果盡管花費(fèi)了時(shí)間還沒(méi)有做對(duì)；有的孩子一看題 目就嚷著不會(huì)做。 完成后要檢查。希望孩子能夠經(jīng)過(guò)各位家長(zhǎng)充滿(mǎn)愛(ài)心的細(xì)致地輔導(dǎo)與幫助，能夠養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)，不能只簡(jiǎn)單地問(wèn)一句“完成了沒(méi)有”就完事了，要有行動(dòng)“真正地看”。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴(lài)他人解決的壞習(xí)慣。 作業(yè)時(shí)要注意姿勢(shì)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情。起初應(yīng)孩子小注意力集中地時(shí)間短一些 10 到 20 分鐘，慢慢會(huì)好很多。）另一方面，即在孩子完成作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要少說(shuō)話，少干預(yù)，少打擾?？墒牵幵谛W(xué)階段的孩子，特別是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，他們意識(shí)不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)，不善于利用時(shí)間完成作業(yè)，有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢；有的孩子在學(xué)校完成作業(yè)情況還可以，可家庭作業(yè)的質(zhì)量卻不高等。 時(shí)間寫(xiě)作每次作業(yè)的后面，初期家長(zhǎng)可以幫著看時(shí)間，建議現(xiàn)在就買(mǎi)一個(gè)時(shí)鐘，讓孩子慢慢學(xué)著認(rèn)鐘表，自己記錄時(shí)間。例如：對(duì)于 A 類(lèi) 錯(cuò)誤，需要仔細(xì)讀題，認(rèn)真檢查；對(duì)于錯(cuò)誤，需要上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)的方法，多思考，多練習(xí)。 B 類(lèi)：方法、知識(shí)錯(cuò)誤。檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個(gè)總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對(duì)照題目要求檢查過(guò)程、最后才是答案。讀完以后家長(zhǎng)不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)題目要求是什么意思。錯(cuò)題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的學(xué)習(xí)掃清障礙，幫助孩子輕松進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)良性的循環(huán)。 三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 根據(jù)孩子自身特點(diǎn)，無(wú)論選擇那種輔導(dǎo)方法，都需要培養(yǎng)孩子在作業(yè)時(shí)建立良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)和孩子花的時(shí)間很多，效果卻不明顯?？上攵@樣的輔導(dǎo)根本起不了什么作用，該學(xué)生的作業(yè)還是經(jīng)常有意漏做甚至不做。 第四篇：家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè) 家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè) 學(xué)校教育是一個(gè)老師去面對(duì)各具個(gè)性與特色的學(xué)生，施行的是整齊劃一的非個(gè)性化的教育方式。 在這樣情況下，父母最好不要給答案，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地留著作業(yè)去問(wèn)老師。同時(shí)我能從他的作業(yè)里看出，他爸爸晚上幫他查不查作業(yè)。但是隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，慢慢的他們自己就學(xué)會(huì)了檢查的能力。家長(zhǎng)應(yīng)明確：完成家庭作業(yè)不僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。雖然這 一過(guò)程很費(fèi)時(shí)間和精力，但是對(duì)于培養(yǎng)孩子來(lái)說(shuō)，這一過(guò)程是比不可少，犧牲也是必要的。有時(shí)家長(zhǎng)的幫助，應(yīng)當(dāng)只具有簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)性質(zhì)。我說(shuō)：“你先讀一讀題目。 這時(shí)媽媽在旁邊笑了。因此父母就要幫助學(xué)生去讀懂題意。 很多時(shí)候?qū)W生做作業(yè)遇到困難時(shí)