【正文】 以適應(yīng)社會(huì)的需要。 能夠自如的駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能恰當(dāng)?shù)刂贫ń?學(xué)計(jì)劃 。 心理素質(zhì)指表現(xiàn)在教師身上的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。處理問(wèn)題的果斷性 。如何敬業(yè) ? 敬業(yè)要有誠(chéng)心 這是一個(gè)教師必備的最基本的心態(tài)?！?，面對(duì)差生，我們要想：“假如是我的孩子”我舍得放棄嗎 ?面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我們要想：“假如我是孩子”我多么希望他人的理解和諒解。原本對(duì)創(chuàng)建的概念很模糊，聽(tīng)了講座之后，明白創(chuàng)建是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)校生存的需要，是廣大家長(zhǎng)的需要。因?yàn)楝F(xiàn)在是信 息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)更新得快，學(xué)生又是接受新事物最快的群體，所以作為 教師的我也該跟上時(shí)代的步伐，不斷接受新知識(shí)。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對(duì)自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。 能夠自如的駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃 。心理素質(zhì)指表現(xiàn)在教師身上的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。處理問(wèn)題的果斷性 。 小學(xué)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄一： 三自 是自身正、自身凈、自身硬， 六不 是不讓一天閑過(guò)，不讓一事拖拉，不讓一樣惡習(xí)上身，不讓一筆贓款進(jìn)家，不讓一個(gè)同自己接觸過(guò)的群眾不滿，不讓一個(gè)親屬和身邊工作人員惹出閑話。部分機(jī)關(guān) “衙門習(xí)氣”重，辦事環(huán)節(jié)多，速度慢，能拖則多，能躲則多，多一事不如少一事，項(xiàng)目審批條件多，時(shí)間長(zhǎng)，損害了發(fā)展的軟環(huán)境，為易縣的改革發(fā)展“拖后腿”。 小學(xué)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄二： 一、學(xué)習(xí)“兩會(huì)”精神，促進(jìn)教育發(fā)展 兩會(huì)是中國(guó)的窗口，關(guān)注中國(guó)就不能不關(guān)注兩會(huì)。積極參加每周的教研，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。在教學(xué)中對(duì)教材認(rèn)真分析，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，認(rèn)真分析課堂和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)做好反思記錄，爭(zhēng)取一學(xué)年下來(lái)能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。表現(xiàn)為明確的目的性 。 二、敬業(yè)，樹(shù)立師德形象 何為師德 ?師德即是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)學(xué)困生，不是靠一次兩次的輔導(dǎo)教育就能轉(zhuǎn)化，他需要 一年、兩年的關(guān)注、輔導(dǎo)、教育，甚至更多 ! 敬業(yè)要有愛(ài)心 教育要根植于愛(ài)。 我們是“德高為師，身正為范”的教師，我們更應(yīng)該有一顆“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的豁達(dá)無(wú)邊的心靈，唯有一顆充滿愛(ài)的心靈才能賦予教育以震撼的力量，否則只是蒼白無(wú)力的教育。用好顯微鏡看看自己有多少缺點(diǎn)。學(xué)校組織全體教職工收看了兩會(huì)特別報(bào)道，意義十分重大。積極參加每周的教研，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。在教學(xué)中對(duì)教材認(rèn)真分析，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，認(rèn)真分析課堂和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)做好反思記錄，爭(zhēng)取一學(xué)年下來(lái)能有 一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。表現(xiàn)為明確的目的性 。 小學(xué)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄 第三篇：小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄 聚龍小學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄 (20212021 年下學(xué)期第 1 次 )時(shí)間： 2021 年 3 月 10 日地點(diǎn)：會(huì)議室參加人：全體教師主持人：魯建軍內(nèi)容： 40 年教學(xué)的 20 條經(jīng)驗(yàn) 弗萊尼 一、備課的經(jīng)驗(yàn) ，從而選擇確定一種較適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。開(kāi)頭要激發(fā)興趣，結(jié)束要讓人回味。 6．要善于提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的時(shí)間。 要及時(shí)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到模式建構(gòu)，從個(gè)別上升到一般?？荚囈屗麄兏惺艿揭欢▔毫?，保持必要的張力?！斑x擇思維”的問(wèn)題是：“這是唯一的解決辦法嗎？還有其它解決辦法嗎？”，增加思路。大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”；“否定回應(yīng)”只占少數(shù)。力爭(zhēng)以較少的時(shí)間，讓學(xué)生掌握較多的知識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)特的審美，發(fā)展良好的人格。 2 過(guò) 渡 ： 從 古 到 今 ， 橋 在 人 們 的 生 活 中 發(fā) 揮 著 巨 大 的 作 用 。 2 檢 查 識(shí) 字 和 讀 書 自 學(xué) 情 況 。 齊 讀 。 （四）再讀課文，求異創(chuàng)新 1 齊 讀 全 文 ， 討 論 ： 蘭 蘭 的 爸 爸 為 什 么 能 成 為 橋 梁 專 家 ？ 2 小 結(jié) ： 蘭 蘭 的 爺 爺 就 是 因 為 有 了 堅(jiān) 實(shí) 的 專 業(yè) 基 礎(chǔ) 知 識(shí) ， 再 加上 他 多 動(dòng) 腦 、 勤 思 考 ， 成 為 了 著 名 的 橋 梁 專 家 。 ) 25— 7 5— 7 自然段。 (多 媒 體 課 件 演 示 橋 的 發(fā) 展 ： 木 橋 — 石 橋 — 公 路 橋 — 公 路 、 鐵 路兩 用 橋 — 立 交 橋 。 第四篇：政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄 20212021 學(xué)年學(xué)習(xí)記錄簿 設(shè)計(jì) yangcanji beiyaxiaoxue 第 時(shí)間：參會(huì)：學(xué)習(xí)年月日 周政治學(xué)習(xí)記錄 地點(diǎn)：辦公室主持：王家榮時(shí)間：參會(huì)：學(xué)習(xí)年月 第 日 周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄 地點(diǎn)：辦公室主持：陳錫培 內(nèi) 容 內(nèi) 容 1 第五篇：教師政治、業(yè)務(wù)評(píng)比記錄 《蘭蘭過(guò)橋》 )教學(xué)設(shè)計(jì) 翟家莊小學(xué) 魏英梅 一、設(shè)計(jì)說(shuō)明 本 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 遵 循 陶 行 知 先 生 倡 導(dǎo) 的 “ 六 大 解 放 ” 的 教 育 思 想 ， 以讀 為 主 線 ， 由 “ 初 讀 ” 到 “ 細(xì) 讀 ” 到 “ 精 讀 ” ， 由 淺 入 深 ， 循 序 漸 進(jìn)， 讓 學(xué) 生 在 朗 讀 、 表 達(dá) 中 感 悟 語(yǔ) 言 、 學(xué) 習(xí) 語(yǔ) 言 、 積 累 語(yǔ) 言 。力爭(zhēng)在自己最弱的一項(xiàng)上，有所改進(jìn)。 15．“情感思維”的問(wèn)題是：“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎？我的情感上能接受嗎？”嘗試體驗(yàn)；“換位思維”的問(wèn)題是：“別人怎樣看這個(gè)問(wèn)題？別人會(huì)有怎樣的感受？”設(shè)身處地。 ，應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。板書演示要清楚明了，重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。 ，要有一個(gè)整體的備課框架，然后才上課。處理問(wèn)題的果斷性 。心理素質(zhì)指表現(xiàn)在教師身上的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。 能夠自如的駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃 。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對(duì)自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。因?yàn)楝F(xiàn)在是信 息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)更新得快，學(xué)生又是接受新事物最快的群體，所以作為 教師的我也該跟上時(shí)代的步伐，不斷接受新知識(shí)。原本對(duì)創(chuàng)建的概念很模糊，聽(tīng)了講座之后，明白創(chuàng)建是時(shí)