【正文】 的主要內(nèi)容。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩(shī)節(jié)。 習(xí)作，清楚明白地記下活動(dòng)的過(guò)程，感受習(xí)作的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)與表達(dá)的興趣。本單元的學(xué)習(xí)，我們要充分引導(dǎo)學(xué)生去讀，去揣摩作者在表情達(dá)意方面的好處，讓學(xué)生能讀寫結(jié)合，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。它們鋪陳在學(xué)生眼前的是一個(gè)充滿勃勃生機(jī) 、 洋溢童心、童趣、童情、 童 樂(lè)的繽紛世界。本期課外閱讀不少于 15 萬(wàn)字。 能聯(lián)系上下文，或查字典、或結(jié)合生活積累理解詞語(yǔ)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用。 2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大 自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 10．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵 詞句在表情達(dá)意方面的作用。 1 備課分工安排及評(píng)價(jià) 序號(hào) 教 師 姓 名 備課單元 課題 期末使用 效益評(píng)價(jià) 1 第一單元 《你好！新年》 ………… 6 《愛(ài)因斯坦和小女孩》 … 9 《我家的園子》 ………… 14 《校園交響樂(lè)》 …… 19 《積累與運(yùn)用一 》 …… 22 滿意 （ ）一般 （ ）不滿意（ ） 第二單元 《迷人的九寨溝》 ……… 27 《五月的青島》 ………… 30 《華山的險(xiǎn)》 …………… 35 《松坊溪雪景》 …… 37 《古詩(shī)兩首》 ……… 40 《積累與運(yùn)用二》 …… 47 滿意 （ ）一般 （ ）不滿意（ ） 課程標(biāo)準(zhǔn)第 二 學(xué)段教學(xué)目標(biāo) 識(shí)字與寫字 1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。課外閱讀總量不少于 40 萬(wàn)字。 8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。 3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。學(xué)過(guò)的生字 詞能在口頭或書面中運(yùn)用，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。 本單元 知識(shí)點(diǎn) 本單元選編了四篇課文和一個(gè)?積累與應(yīng)用?。 其能力訓(xùn)練點(diǎn)有一下 幾 方面： 訓(xùn)練學(xué)生自主識(shí)字，并能正確、工整地書寫的能力。 本單元 教學(xué)重點(diǎn) 能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思；通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在在整體把握課文的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解；學(xué)習(xí)比喻句；在朗讀中感受作者的情感，揣摩作者的寫作方法；能用普通話清楚、明白地表達(dá)自己的意愿；能把活動(dòng)中看到 的、想到的用文字詳細(xì)地記下來(lái)。 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思，感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。 有沒(méi)有字音容易讀錯(cuò)的生字？（提醒注意?淙?是平舌音，?草垛?的?垛?是四聲，?雪橇?的?橇?右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。 請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。 這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（停半分鐘） 孩子，都說(shuō)?一年之計(jì)在于春?。 你從這段文字中體會(huì)到 了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。 —— 未來(lái)的教育學(xué)家趙蘋 孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。 自讀自悟感受文中人物的情感，體會(huì)作者的思想感情。 本班學(xué)生 在故事的復(fù)述上應(yīng)該沒(méi)有多大問(wèn)題，但要用筆寫下感受，或許有 些難度。 1921 年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。先讀讀你標(biāo)畫的語(yǔ)句，再談?wù)勀銖倪@里感受到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人。是小姑娘不小心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說(shuō)，是我不小心。?這是從他的穿著看出他不講究。冷不丁……?再聯(lián)系一下 他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專心思考問(wèn)題、潛心科學(xué)研究，所以才忽視了生活小節(jié)。用心體會(huì)一下愛(ài)因斯坦怎么樣？ —— 自由表演 讀。板書 :謙虛 B、 我也覺(jué)著他很謙虛，?我說(shuō)也是嗎……??……教我?他作為一個(gè)大科學(xué)家甘愿拜一個(gè) 12 歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。 （ 4）此后 師：引讀，所以，?從此……好奇地問(wèn) —— ? 生 1：讀。改變后她會(huì)對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)什么呢？ 生 1：愛(ài)因斯坦你真?zhèn)ゴ螅? 師：想一想，她還可能說(shuō)，你的哪一點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)？ 生 2：做事要專注地去做，不拘生活小節(jié)。 生 7：要多幫助人 師：是啊，幫助別人就等于幫助自己。 過(guò)程與方法： 借助工具書掃除生字障礙，把握課文大概內(nèi)容。教學(xué)中，我 將 力圖讓學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上掌握多音字，及文中的生字，幫助他們更好的理解文本。 師：請(qǐng)親切地叫出動(dòng)物的名字。 師：哪個(gè)重點(diǎn)句最能感受自由？ 生：抽讀、齊讀? 都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。愿意享受自由嗎？起立，把玉米換成我來(lái)讀一讀。你想讀誰(shuí)就讀誰(shuí)？采取自由的方式讀，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng) 作和表情。 師：不僅寫活了，還寫美了。 生 2：也可以說(shuō)是祖父給的。選擇一種來(lái)寫，看誰(shuí)組織語(yǔ)言的能力最強(qiáng)，誰(shuí)的思維最快？ 生：寫 師：在課堂中指 導(dǎo)，自己讀，同桌互讀 師：老師給一些機(jī)會(huì)，把你的自由傳遞給其他人。 揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。我將讓學(xué)生的朗讀文本過(guò)程中去感悟文字所帶來(lái)的?美好感受?，增加對(duì)校園生活的喜愛(ài)。） 好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。 屏顯?時(shí)而……時(shí)而……?一句。 （生交流） 鳥島，是一曲歡樂(lè)的、充滿溫暖的、充滿著幸福的樂(lè)章。）再讀課題。 板書設(shè)計(jì) 蜂巢 —— 教室 鳥島 —— 校園 快樂(lè)的校園生活 花瓣 —— 信 教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 積累與應(yīng)用一 課時(shí) 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 感受排比修辭手法。 引導(dǎo)練習(xí)寫活動(dòng)，并你能把活動(dòng)中看到的，特別是想到的寫下來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn) 能清楚地表達(dá)自己的意愿。 找出反復(fù)使用的詞語(yǔ)做上記號(hào)。 小結(jié)：成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、固定不變 23 的詞組或短句。 教師：同學(xué)們，你們度過(guò)了愉快的寒假，又迎來(lái)了嶄新的學(xué)期。 (4)小結(jié)：說(shuō) —— 清楚；聽(tīng) —— 認(rèn)真；態(tài)度 —— 大方。 (1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。 這五篇課文讓我們感受到大自然的美好。 其能力訓(xùn)練點(diǎn)有一下級(jí)方面： 25 訓(xùn)練學(xué)生自主識(shí)字，并能正確、工整地書寫的能力。《華山的險(xiǎn)》如氣勢(shì)磅礴的壯歌，淋漓盡致地展現(xiàn)它非同一般的險(xiǎn)。 本單元 教學(xué)所需知識(shí)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)本單元需要有一定的識(shí)字量，能自主學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫生字和應(yīng)用生字的能力，積累詞語(yǔ)，能借助工具書讀通課文，并能有感情朗讀，感受景物特點(diǎn)；正確朗誦和背誦古詩(shī)，積累古詩(shī)；能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深刻的美景和奇特的見(jiàn)聞，能生動(dòng)形象地描寫景物。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程 復(fù)備 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 ： 教師飽含深情地述說(shuō)：?同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。 生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。?水晶晶亮亮的，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。 師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來(lái)嗎？ ①自由練讀。 生練習(xí)說(shuō)話。 （板書：天氣變幻莫測(cè)） 二 、知識(shí)延伸 查找資料。 過(guò)程與方法： 情境激趣法，朗讀品味法，討論交流法。 我將以作者老舍為切入點(diǎn)，讓學(xué)生溫習(xí)他的相關(guān)資料中以一個(gè)游人的視角來(lái)完成本文的學(xué)習(xí)。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。欣賞青島的春花之美。寫藤蘿時(shí)，動(dòng)詞?順、懸、散?把藤蘿的生長(zhǎng)的特征，花穗兒開放的姿態(tài)，香氣彌漫的情景，寫得活靈活現(xiàn)。 四、文學(xué)家茅盾說(shuō)過(guò)，?人是最偉大的風(fēng)景?。包括各處的闊人們，所以作者說(shuō)：汽車的眼是不會(huì)看山水的。把城市底層暗無(wú)天日的生活引進(jìn)現(xiàn)代文學(xué)的藝術(shù)世界，是老舍的一大建樹。說(shuō)到這首小詩(shī)，還有一段頗具傳奇色彩的本事，《唐詩(shī)紀(jì)事》和《本事詩(shī)》對(duì)此都有所記載。及來(lái)歲清明，徑往尋之，門庭如故，而已扃鎖之。? ☆關(guān)于?人面桃花相映紅?的故事 據(jù)傳崔護(hù)早年舉進(jìn)士未及第，清明節(jié)時(shí)，獨(dú)自一人到長(zhǎng)安郊外巡游?？坶T久，有女子自門隙問(wèn)之。也有作者的悲憤，因?yàn)橐贿^(guò)五月，這里將成為?避暑的外國(guó)戰(zhàn)艦與各處闊人?的世界了。結(jié)合詞語(yǔ)紅了眼：生意人企盼在夏天大撈一把的神態(tài)。 2)學(xué)生們：忙碌，旅游，接觸社會(huì)，走進(jìn)大自然。齊讀第３節(jié)。 1)學(xué)生齊說(shuō)：有櫻花，海棠，丁香，桃，梨，蘋果，藤蘿，杜鵑 ，小蝴蝶花，桂竹香，山谷中的不知名的野花等。曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、曾被授予?人民藝術(shù)家?稱號(hào)。 五月的青島是什么樣兒的？讓我們隨著作家老舍的描寫走進(jìn)課文。 了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。 （ 1）我們來(lái)為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧。? （出示三種情況下的九寨溝圖片） 看圖感受九寨溝神奇的美。 ③背誦。 （ 3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。 師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。 積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 迷人的九寨 溝 課時(shí) 兩課時(shí) 26 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書寫。杜甫的《絕句》與朱熹的《春日》這兩首古詩(shī)，描繪了絢麗多彩的春景圖。 能借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容?！段逶碌那鄭u》展示了青島海濱的迷人風(fēng)光。 (3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？（評(píng)價(jià)時(shí) 24 不僅要關(guān)注那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。 (1)你認(rèn)為班級(jí)服務(wù)員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長(zhǎng)等。今天，我班要招聘新一屆班級(jí)服務(wù)員，把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí) 自主閱讀園地 在前面的課文里，我們一同欣賞了動(dòng)聽(tīng)的校園交響樂(lè)，今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛(ài)的球賽 —— 足球賽。這些反復(fù)使用的詞語(yǔ)，使句子讀起來(lái)怎樣？ 小結(jié)：用上排比句，我們的 文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。 課前準(zhǔn)備 教具：有關(guān)放大插圖 學(xué)具：詞語(yǔ)卡片 課時(shí)教案 教學(xué)內(nèi)容 積累與應(yīng)用一 課時(shí) 3 課時(shí) 學(xué)情分析 本班學(xué)生 部分 來(lái)自農(nóng)村， 且 基礎(chǔ)較差，少數(shù)學(xué)生連最基礎(chǔ)的拼音、大寫字母都沒(méi)掌握，認(rèn)識(shí)的字很少，學(xué)習(xí)比較困難，理解能力差，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)文中重點(diǎn)詞句不能正確理解，對(duì)課文內(nèi)容理解更不到位；有的 學(xué)生由于家長(zhǎng)不在身邊，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，平時(shí)的家庭作業(yè)都不能完成； 有的 學(xué)生說(shuō)話表達(dá) 不清楚，沒(méi)有條理性，很多學(xué)生詞窮，作文能力很低。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受排比修辭方法在表達(dá)上的作用。 能清楚地表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。今天我們要欣賞的交響樂(lè)不是由樂(lè)隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。把什么比喻成 什么？咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)這句話。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。 同學(xué)們，交響樂(lè)有單樂(lè)章的、也有多樂(lè)章的，校園交響樂(lè)是由三個(gè)樂(lè)章組成，它們分別是（板書 ：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)過(guò)程 復(fù)備 19 一、談話 導(dǎo)入，整 體感知 我們的校園是我們的樂(lè)園、家園、花園……在作者眼里，校園又是什么呢？讀文。 結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，通過(guò)認(rèn)真讀文理解課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)比喻句，感受比喻句的新奇。雖然，蕭紅擁有那塊自由的園子，但她的人生卻是不幸的。 生：讀? 都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。 生：男生女生分開讀。 師：孩子們都投入到了這份自由自在中了，所以文中說(shuō)。 生：黃瓜 師：不……沒(méi)人問(wèn)…… 生：讀 師：還感覺(jué)誰(shuí)是自由的？ 生：倭瓜 師：還有沒(méi)有？從哪個(gè)詞看出來(lái)？ 生：蝴蝶，一會(huì)兒一會(huì)兒，隨意。? 師：哪個(gè)關(guān)鍵詞最能表達(dá)這種感覺(jué)？請(qǐng)圈出來(lái)。 生：分組讀 B 組詞。 師：看到這個(gè)課題，你最想知道些什么？ 生 1：院子里有些什么？副板書：有什么 ？ 生 2：園子怎么樣？副板書：怎么樣？ 生 3：為什么要寫這個(gè)園子？副板書：為什么寫？