【正文】 6 範範 例例 指指 標標 ：： 特特 殊殊 ── 資資 優(yōu)優(yōu) 教教 育育 課課 程程 就就 學學 機機 會會 ：： 質(zhì)質(zhì) 化化 成成 效效 範範 例例 （（ 一一 ）） 目標： 資優(yōu)教育課程逐年合理達成供需帄衡 壹、本校辦理「資賦優(yōu)異學生」教育的類冸、班級及人數(shù) （請擇若干適當類冸撰寫） ： 一、辦理「一般智能優(yōu)異」教育，計： ○○ 智能優(yōu)異班（共 ○ 班、 ○○ 人）、 …… 。 (二 )高中職社區(qū)化所規(guī)劃之地理範圍內(nèi)的各適性學習社區(qū)頇具上述四類適性學習課程。 五 、學校填表時，敬請各相關(guān)人員詳閱填報表格中之說明以及名詞解釋，若有 疑問，請賜電 唐慧慈小姐 (電話： 0225794810 或 0225706767 轉(zhuǎn) 71； )。 1 94 學年度高中職社區(qū)化成效評估填報表 冊 適性學習社區(qū) 區(qū)冸 編號 校名： 縣 (市 ) 學校 承辦人姓名： (簽章 ) 職稱： 電話： ( ) 轉(zhuǎn) 專線： ( ) 行動： 傳真： ( ) Email： 人 事 主 任： (簽章 ) 承辦單位主管： (簽章 ) 校 長： (簽章 ) 2 壹、填表說明 一、本次調(diào)查以參與 94 學年度高中職社區(qū)化之 484 所高中職學校為限。 貳、前言 高中職社 區(qū)化係指妥適規(guī)劃合理社區(qū)地理範圍，社區(qū)內(nèi)之高中職校經(jīng)由教育資源相互支援、統(tǒng)整的方式，共同建構(gòu)高中職學生適性學習社區(qū)。 二 、 名詞解釋： (一 )本校高一核定招生人數(shù)：指普通教育、技職教育、特殊－資優(yōu)教育及特殊－身心障礙教育四類適性學習課程之核定一年級新生招生人數(shù)之總和 。 （ 注意： 本項資賦優(yōu)異教育需符合下列二款規(guī)定： ?.智力或綜合性向測驗得分在帄均數(shù)正一點五個標準差或百分等級九十三以上者。 （注意：本項資賦優(yōu)異教育需符合下列二款規(guī)定： ?.某領(lǐng)域藝術(shù)性向測驗得分在帄均數(shù)正一點五個標準差或百分等級九十三以上，或術(shù)科表現(xiàn)優(yōu)異者。 （注意：本項資賦優(yōu)異教育需符合下列二款規(guī)定： ?.領(lǐng)導才能測驗或領(lǐng)導特質(zhì)量表得分在帄均數(shù)正一點五個標準差或百分等級九十三以上者。 7 （四）成就測驗（計使用 ○○ 成就測驗、 ○○ 成就測驗、 …… ； 共 ○ 種）。 二、本校辦理 ○○ 智能優(yōu)異班，其高一 ?.普通課程為 ○○ 學科、 ○○ 學科、 ○○ 學科、 ○○學科、 ○○ 學科、 …… ， 每週合計 ○○ 節(jié)； ?.專門課程 為 ○○ 學科、 ○○ 學科、 ○○學科、 ○○ 學科、 ○○ 學科、 …… ， 每週合計 ○○ 節(jié)。特冸是一些社區(qū)組織中的 ○○ ， 如： ○○○○ 、 ○○○○ 、 ……… 等，常是本校 ○○ 智能優(yōu)異班學 生的 ○○○○ 課程指導教師 。 五、 …… 。 八 、 本校能舉辦或參加相關(guān)競詴或比賽活動 ， 如數(shù)學競詴、英語能力競詴藝能競賽、技術(shù)士證照及檢定、創(chuàng)意設(shè)計比賽 …… 等活動；以利資優(yōu)學生的全面發(fā)展。 十六 、 本校能經(jīng)常運用文宣、專欄、演講、分享、研討 … 等方式 ， 宣導資優(yōu)理念。 六 、 本校教育資優(yōu)學生的方式： 加強思考能力與研究能力之訓練，以培育學術(shù)研究人材。 十四 、 本校 資優(yōu)學生 在 心智概念 的 精熟程度 ： 學生的心智概念內(nèi)涵與教學內(nèi)容相較，其精熟程度達到 90%以 上；並可以評量到超越及不足的部分。 ：本校教學環(huán)境完善，包含烘焙烹飪教室一間、電腦教室一間、職能知動教室一間、分組教學教室二間、餐廳禮儀服務訓練教室一間。 (含日、夜間部、 進修學校、建教合作班及 實用技能學程之學生 ) ●分母部份： 社區(qū)國中當年度應屆畢業(yè)生人數(shù)： 指高中職社區(qū)化 所規(guī)劃之適性學習社區(qū)地理範圍內(nèi) 之國中 當年度應屆畢業(yè)生人數(shù)。 三、調(diào)查表： 本校 高中職高一實際註冊人數(shù) 本校 94 學年度高一核定招生人數(shù) B 93 學年度 94 學年度 A 日間部 電腦自動 取學校數(shù)據(jù) 1b (僅含日、夜間部之學生，不含進修學校、建教合作班及實用技能學程之學生 ) 夜間部 進修學校 建教合作班 實用技能 學程 合計 建學校數(shù)據(jù) 3b (僅含日、夜間部之學生，不含進修學校、建教合作班及實用技能學 程之學生 ) 學校數(shù)據(jù) 3a （用於 指標 ） (含日、夜間部 、進修學校 、建教合作班及實用技能學程之學生 ) 建學校數(shù)據(jù) 4b (僅含日、夜間部之學生，不含進修學校、建教合作班及實用技能學 程之學生 ) 學校數(shù)據(jù) 3a （用於 指標 ） (含日、夜間部 、進修學校 、建教合作班及實用技能學程之學生 ) 15 四、產(chǎn)出之表格： （學校免填，電腦依社區(qū)編號自動加總） 社區(qū)編號 適性學習社區(qū)名稱 94學年度社區(qū) 高 中職高一 實際註冊人數(shù) A 94 學年度社區(qū) 高中職高一 核定招生人數(shù) B 94 學年度社區(qū) 高中職實際 註冊人數(shù)比率 A/B(%) 電腦依學校數(shù)據(jù) 4b 建社區(qū)數(shù)據(jù) 4b 電腦自動 取社區(qū)數(shù)據(jù) 1b 電腦自動運算 16 指標：社區(qū)高中職相關(guān)之科冸（學程）調(diào)整情形 操作型定義： 社區(qū) 高中、 高職、綜合高中與高中附設(shè)職業(yè)類科學?？苾耄▽W程）調(diào)整之適當性。 例如：若機械製圖科更名為電子科，因該兩科均為工業(yè)類，則視為調(diào)整一科；若機械製圖科 (工業(yè)類 )更名為餐飲科 (家事類 )，則視為刪除一科，增設(shè)一科。例如核定招生數(shù)為 1000 人，但招收到 560人，為 56％，未達 60％標準，則視為招生未達核定量之 60％。 三、調(diào)查表： （ 1） 高中 ； (2)高中附設(shè)職業(yè)類科 ； (3)高職 ； (4)高職附設(shè)普通科 (5)綜合高中 (1)高中 本校 94 學年度 招生 未達核定量 百分比 (60%以上免填 ) % 23 (2)高中附設(shè)職業(yè)類科 本校 94 學年度 高中附設(shè)職業(yè)類科 招生未達核定量 60﹪之科冸數(shù) 科冸名稱 招生達核定量之百分比 (60%以上免填 ) 1 % 2 % 3 % (3)高職 本校 94 學年度 高職科冸 招生未達核定量 60﹪之科冸數(shù) 科冸名稱 招生達核定量之百分比 (60%以上免填 ) 1 % 2 % 3 % (4)高職附設(shè)普通科 本校 94 學年度 招生達核定量之百 分比 (60%以上免填 ) % (5)綜合高中 本校 94 學年度招生達核定量之百分比 (60%以上免填 ) % 24 四、產(chǎn)出表格： （學校免填，電腦依社區(qū)編號自動加總） （ 1） 社區(qū) 編號 適性學習社區(qū)名稱 94 學年度社區(qū) 招生未達核定量 60﹪ 高中普通科學校數(shù) 高中附設(shè)職業(yè)類科科冸數(shù) 高職科冸科冸數(shù) 高職附設(shè)普通科學校數(shù) 綜合高中學校數(shù) 數(shù)量 科冸名稱 數(shù)量 科冸名稱 ＊電腦自動換算 （ 2） 地區(qū) 94 學年度社區(qū)招生未達核定量 60﹪ 高中普通科學校數(shù) 高中附設(shè)職業(yè)類科科冸數(shù) 高職科冸科冸數(shù) 高職附設(shè)普通科學校數(shù) 綜合高中學校數(shù) 數(shù)量 科冸名稱 數(shù)量 科冸名稱 臺 北市 高雄市 臺 灣省 ＊電腦自動換算 25 指標：社區(qū)高中職學生休退學人數(shù)比率 操作型定義： （社區(qū)高中職學生休退學人數(shù) /社區(qū)高中職學生人數(shù)） 100％ 一、說明： 高中職社區(qū)化所規(guī)劃之適性學習社區(qū)地理範圍內(nèi)之公私立高中職學校 於該學年度休學及退學之比 率。 二 、名詞解釋： 高一來自社區(qū)國中學生人數(shù)：指高中職社區(qū)化所規(guī)劃之適性學習社區(qū)地理範圍內(nèi)之公私立高中職學校，於 94 學年度新生中來該自社區(qū)內(nèi)國中 當年度 應屆畢業(yè)生之人數(shù)。 (三 )本校教師跨校開課科目數(shù)：為本校教師到他校為學生開設(shè)課程之科目數(shù) ，日期由 94年 8 月 1 日計算至 95 年 1 月 31 日止 ，若本校教師到他校開設(shè)課程，其開課科目為地球科學 (Ⅰ )及地球科學 (Ⅱ )，其科目數(shù)即為 2，若地球科學 (Ⅰ )開 2 班，則科目數(shù)為 1。 （三）教學計畫是根據(jù)學習物件的不同，以基礎(chǔ)入門精心策劃，並考慮到教學效果，帶動學習效果，讓學生受益良多。 二 、名詞解釋： （一） 社區(qū)高中職就近入學畢業(yè)生升學公立大專院校人數(shù)：指高中職社區(qū)化所規(guī)劃之適性學習社區(qū)地理範圍內(nèi)之公私立高中職就近入學學生於高中職課程修畢後，參加申請入學、推薦入學、學科能力測驗或四技二專統(tǒng)一入學測驗等多元方式升學進入公立大專院校之總?cè)藬?shù)。 三、調(diào)查表： （ 1） 93 學年度本校就近入學畢業(yè)生升學公立大專院校人數(shù) 日間部 夜間部 合計 建學校數(shù)據(jù) 17 （ 2） 93 學年度本校就近入學畢業(yè)生人數(shù) 日間部 夜間部 合計 建學校數(shù)據(jù) 18 四、產(chǎn)出表格： （學校免填，電腦依 社區(qū)編號自動加總） 社區(qū)編號 適性學習 社區(qū)名稱 93 學年度社區(qū)高中職就近入學畢業(yè)生升學公立大專院校人數(shù) A 93 學年度社區(qū)高中職就近入學畢業(yè)生人數(shù) B 93 學年度社區(qū)高中職就近入學畢業(yè)生升學公立大專院校升學率 A/B(%) 電腦依學校數(shù)據(jù) 17 建社區(qū)數(shù)據(jù) 17 電腦依學校數(shù)據(jù) 18 建社區(qū)數(shù)據(jù) 18 37 指標：社區(qū)高中職就近入學畢業(yè)生升學私立大專院校升學率 操作型定義： （社區(qū)高中職就近入學畢業(yè)生升學私 立大專院校人數(shù) /社區(qū)高中職就近入學畢業(yè)生人數(shù)）100％ 一 、說明： 高中職社區(qū)化所規(guī)劃 之適性學習社區(qū)地理範圍內(nèi)之公私立高中職就近入學學生於高中職課程修畢後，參加申請入學、推薦入學、學科能力測驗或四技二專統(tǒng)一入學測驗等多元方式升學之比率 。 圖儀設(shè)備 一、視聽教室與物理教室整修工程 （一）因應資訊科技融入教學的需求，將原有視聽教室整修成多功能視聽教室及物理教室整修成多用途專業(yè)教室。 三、調(diào)查表： (1)學生跨校選課 94 學年度 本校學生參加跨校選課科目數(shù) 建學校數(shù)據(jù) 13 (2)教師跨校開課 94 學年度 本校教師跨校開課科目數(shù) 建學校數(shù)據(jù) 14 31 四、產(chǎn)出表格： （學校免填，電腦依社區(qū)編號自動加總） (1)學生跨校選課 社區(qū)編號 適性學習 社區(qū)名稱 94 學年度 社區(qū)學校學生 跨校選課科目數(shù) A 94 學年度社區(qū)合作學校數(shù) C 社區(qū)學校學生跨校選課 科目數(shù)∕社區(qū)合作學校數(shù) A/C(%) 電腦依學校數(shù)據(jù) 13 建社區(qū)數(shù)據(jù) 13 電腦自 動計算 電腦自動運算 (2)教師跨校開課 社區(qū)編號 適性學習 社區(qū)名稱 94 學年度 社區(qū)學校教師 跨校開課科目數(shù) B 94 學年度社區(qū)合作學校數(shù) C 社區(qū)學校教師跨校開課 科目數(shù)∕社區(qū)合作學校數(shù) B/C(%) 電腦依學校數(shù)據(jù) 14 建社區(qū)數(shù)據(jù) 14 電腦自動計算 電腦自動運算 32 指標：社區(qū)高中職學生參加跨校選課人數(shù)比率 操作型定義： （社區(qū)高中職學生參加跨校選課人數(shù) /社區(qū)高中職學生人數(shù)） 100％ 一、說明： 高中職社區(qū)化所規(guī)劃之適性學習社區(qū)地理範圍內(nèi)之公私立高中職學校帄均每位學生參加跨校 選課之比率，本項統(tǒng)計負責單位為開設(shè)課程學校，並以開設(shè)跨校課程之班級人數(shù)總計填寫 。 二 、名詞解釋： (一 )本校 合格教師專長授課人數(shù) ：指高中職社區(qū)化所規(guī)劃之適性學習社區(qū)地理範圍內(nèi)之公私立高中職學校教師中，為 學校編制內(nèi)並取得教師証者，並能依據(jù)教師証之