小班工作計劃第一學期配班(十四篇)(完整版)
【正文】 注教師對于生活化美術評價指標的操作與運用，積累相關資料。以理論學習為先導。日常開展“說故事”以及“問題樹”活動，使教師關注小班一日活動各環(huán)節(jié)，善于發(fā)現教育教學實踐中的困惑，并能夠大膽拋出困惑，以集體的智慧來解決實際出現的問題，使小班的各項工作得到有效順利的開展。以“上海市學前教育三年行動計劃”、“幼兒園發(fā)展規(guī)劃”為引領，以科學發(fā)展觀為指導，根據幼兒園本學期園務計劃、業(yè)務計劃的內容與要求，聚焦“小班個別化學習活動中情景性材料投放的實踐研究”，深入引發(fā)教師對小班幼兒年齡特點的解讀，提升教師對于小班幼兒個別化學習活動材料情景性優(yōu)化投放的能力，促進教師專業(yè)化成長。（二）保教現狀分析：教師方面：優(yōu)勢：（1）教師的學歷普遍較高，并且5年以上的青年教師居多，在組內占據半壁江山，并且有著幼兒園多名骨干教師們的助推力，能夠有效推動整個教研組的后續(xù)發(fā)展?。?）我們有一支甘于奉獻的教師群體，在工作中不計個人得失，默默無聞地實踐于教育教學的第一線，為教研組工作的有效開展奠定堅實基礎。良好的學習環(huán)境，堅持每天的消毒工作，床上用品勤洗換，使孩子在整潔、舒適的環(huán)境中健康成長。做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。配合老師組織活動，配合老師開展各項游戲，協助管理好班上紀律，讓老師更好的開展教學工作。問題與對策：雖然本組中有相當數量的骨干教師，但是仍然有著許多的年輕教師，“如何有效發(fā)揮骨干教師引領作用，使這部分年輕教師得到更快成長”是需要我們進一步做思考的。以“互幫互助、團結協作”為核心，形成組員之間和諧相處，共同發(fā)展，為教研組創(chuàng)設良好的學習和研究氛圍。結對共建形式開展互助活動，發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢資源。1）結合教研組專題研究，組織組員認真研讀和學習《36歲兒童學習與發(fā)展指南》，解讀小班幼兒的年齡特點，使青年教師們了解小班幼兒的身心發(fā)展特點。繼續(xù)進行美術特色項目組的開展，以班級為單位開展實踐活動，初步探索小班特色日活動的新模式。薄弱表現：班中不少孩子不會獨立進餐、穿脫衣等，常會為了一點小事爭吵、哭鬧。2．從感受音樂入手，結合語言節(jié)奏和動作節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。學習用各種感官感知周圍環(huán)境中的物品與現象。二）具體任務及措施：日常性的家長工作：（1）利用早晚家長接送幼兒的
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