中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價自我評價簡短中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價自我評價(5篇)(完整版)
【正文】 為教師改進工作指引方向。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生向老師傾訴學(xué)習(xí)、生活的看法或心理需求。教師可以依據(jù)評價項目對學(xué)生的各方面能力進行有目的的培養(yǎng)，使教學(xué)達到事半功倍的效果。這樣可以幫助學(xué)生找到促使自己進步的基點,找到自己的位臵,使教師、家長、社會能夠全面了解學(xué)生,從多角度、全方位地評價學(xué)生,從而促進學(xué)生不斷進步。第一、評價內(nèi)容科學(xué)全面，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的優(yōu)點。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：?重要的是在每一個孩子身上發(fā)現(xiàn)最強的一面，找到他作為人發(fā)展根源的‘機靈點’,做到使孩子能夠最充分的顯示和發(fā)展他的天賦的事情上,達到他們年齡可能達到的最卓越的成績。由于評價主體的多元化,放大了學(xué)生的優(yōu)點,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。二、踏尋成功的足跡，讓學(xué)生在回憶中找到自信。教師評價學(xué)生的個性心理特點，并提出殷切希望。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以感覺到父母對自己無微不至的關(guān)心，懂得父母對自己的期盼，從而有了更大的學(xué)習(xí)動力。而家長往往忽略了家長回音的重要性，對自己孩子的成長過程和現(xiàn)狀不甚了解，草草了事的態(tài)度直接影響學(xué)生和教師的判斷。文章中語句總是有點毛病，但每次寫完都會及時改正。中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價自我評價簡短 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價自我評價篇三一)我在本學(xué)期愛護公共環(huán)境，注重個人衛(wèi)生，講文明、講禮貌，尊敬老師，熱愛班集體，團結(jié)關(guān)心同學(xué)，按時到校上課，不缺席、不遲到，認真遵守課堂紀律，上課積極發(fā)言，學(xué)習(xí)刻苦認真、上課專心聽講、按時完成各科作業(yè)。努力爭取在新學(xué)期里做一個德、智、體美勞全面發(fā)展的好孩子。以往的教學(xué)評價是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評價無形中變成了一種甄別過程，以前評價學(xué)生是學(xué)期末教師對于學(xué)生進行評價，而現(xiàn)在的小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價,現(xiàn)在是學(xué)生本人、同學(xué)、老師和家長對學(xué)生進行評價，不僅關(guān)注 學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求， 幫助學(xué)生認識自我、建立自信。教師在教學(xué)中要立足于學(xué)生的長遠發(fā)展,把對學(xué)生的評價從學(xué)期初到學(xué)期末分成幾個階段,進行不同階段的評析,定期幫助學(xué)生進行總結(jié)、回顧與反思,激勵學(xué)生自省、自律,明確努力方向。這樣在階段性的評價中可以根椐學(xué)生發(fā)展的情況,有意識地修正目標,引導(dǎo)學(xué)生自覺地將評價與日常行為表現(xiàn)聯(lián)系起來,幫助學(xué)生鞏固已取得的成績,發(fā)現(xiàn)不足,繼續(xù)努力。因此，我們要把自我評價、學(xué)生評價、教師評價
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