積的近似數教學反思優(yōu)缺點近似數教學反思(精選19篇)(完整版)
【正文】 的近似數。積的近似數教學反思優(yōu)缺點篇二本節(jié)課的內容是在學生學習了求整數的近似數的基礎上進行教學的。這樣把學習求一個小數的近似數的知識還原與生活，應用與生活。但是我們已經學過積的近似數，于是我嘗試讓學生自己完成例題，并由學生來完成講解，嘗試效果如何。當問題產生以后，解決問題便成為了學生學習的目標。總的看來，我在本節(jié)課的教學中，引導學生充分經歷了問題的生成和解決過程，突出了學生在問題生成和解決過程中的主體作用，收到了良好的效果。最后引導學生總結出求小數近似數的方法。教學如何求一個數的近似數是本課的一個難點，我通過讓學生觀察兩組數的特點，在小組內說一說“你發(fā)現了什么”，鼓勵他們自己去發(fā)現，求一個數的近似數的方法，讓學生們把自己個性化的想法說出來，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展。例如：7046≈7000、1837≈1800。其實，學生估算意識和能力的形成需要長期的潛移默化地滲透，需要教師每堂課堅持不懈、持之以恒的努力，當學生將估算內化成一種自覺意識，才會迸發(fā)出許多有價值的、創(chuàng)造性的估算方法，學生的估算能力才能真正的提高。擴展資料：近似數教學反思《小數的近似數》教學反思盧龍鎮(zhèn)張毛莊小學馬國堯這節(jié)課是在學生學習了求整數的近似數的基礎上進行教學的，目的是讓學生學會用四舍五入法求小數的近似數，在學習之前，我先讓學生復習了求整數的近似數的方法——四舍五入法，求一個小數的近似數，把不是整萬或整億得數改成用“萬”或“億”作單位的數。第二：前面剛學過求一個小數的近似數，學生往往把求一個小數的近似數和把不是整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數相混淆，錯把改寫當成了求一個小數的近似數。在知識的學習中既要注重學生原有知識的應用，還要關注新知識的學習，讓新知識在舊知識的基礎上衍生出來，學生學起來會更。另一方面，講清求一個小數的近似數和把一個數改寫成指定單位的數有什么區(qū)別：求近似數需要省略后面的尾數，所以求的是一個數的近似數；而改寫成以“萬”或“億”作單位的數，只要把小數點向左移動四位或八位，加一個單位就可以，沒有大小的改變數的大??；第三，多講多練，在不斷的重復練習過程中，讓學生自悟。教學從生活出發(fā)，讓學生感受數學與實際的聯系。億以內數的改寫和省略是本節(jié)課的教學重點，難點是億以內數的省略。例如：6080≈6100、
合同協(xié)議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1