貓的說課稿鄭振鐸(十五篇)(完整版)
【正文】 初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的`方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)同學(xué)們，你們養(yǎng)過的貓或者見過的貓是什么樣子的？那么老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)呢？你們想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)的課文。貓的說課稿鄭振鐸(十五篇)貓的說課稿鄭振鐸(十五篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。（板書：貓）。（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？①在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時(shí)候的淘氣可愛。本文教學(xué)分三課時(shí)完成。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求同學(xué)邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點(diǎn)的語句。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，協(xié)助同學(xué)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者感情)師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。(有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把同學(xué)帶入情境，憑借語言訓(xùn)練思維，同學(xué)可以從“與主人競(jìng)賽”“給主人娛樂”等方面想像，只要合理就行，沒有規(guī)范答案，有助于發(fā)展求異思維)然后，對(duì)“豐富多彩”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化無常”等詞語，讓同學(xué)通過模擬貓的叫聲進(jìn)行理解。另外，教材將第一幅插圖布置在第一自然段后，是要表示大花貓屏息凝視捕獲老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延伸，這里，把“勇猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來，可以說是一種巧妙的結(jié)合)最后，要求同學(xué)用“說它……吧”的句式，說3自然段的內(nèi)容?！敦垺肥侨私贪嫠哪昙?jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。由于學(xué)生的理解能力還有限，我將本文教學(xué)的難點(diǎn)確定為：從作者的描寫中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情?！缎抡n標(biāo)》中提到：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)?！敦垺肥抢仙釋懙囊黄獱钗锸闱榈纳⑽?，文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語言，把貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛描述得栩栩如生，處處流露出作者對(duì)貓的喜愛之情，這是課文最大的特點(diǎn)。說它膽小吧，可它有時(shí)又十分勇猛。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀。首先，讓同學(xué)品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能扮演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么?(扮演既協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。如：讀第1自然段，填表(布置同
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