最新打造高效課堂心得體會初中數(shù)學高效課堂心得體會(十二篇)(完整版)
【正文】 改過程是艱辛的，只要每個人都全力以赴，抓實求實，撲鼻梅花的香味總會溫暖寒冷的冬天。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導語設計。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。通常我們可以聯(lián)系生活實際創(chuàng)設問題情境；也可以借助多媒體直觀手段創(chuàng)設問題情境；還可以借助童話故事創(chuàng)設問題情境。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。語文活動要立足教材，從學生的實際出發(fā)，選擇合適的方式組織開展，才能行之有效，事半功倍。在探索“高效課堂”，實踐“導學案”教學中，教師要牢記“課堂是一切教育的基點”，切記要走出“兩個誤區(qū)”：一是走出“教與學”的誤區(qū)，要認識到“教”不等于“講”，“講’只是”教”的一部分、一種方式；二是走出“聽與學”的誤區(qū)，“聽”不等于“學”?！睂τ谡n堂教學來說，良好的常規(guī)是提高教學效率的法寶。同時，開課引導語設計的好壞也直接關系到能否在開始上課時建立一個良好的授課氛圍，從而影響到一節(jié)課的教學效果。如果教師自己都沒有激情，又何談學生會在教學活動中產(chǎn)生情感體驗，又何談培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀呢？所以，我在上課時經(jīng)常會走到學生中間去，這樣拉近了與學生之間的距離。在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，結合教學目標，精心設計教學內容，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的`教學過程中，激發(fā)學生的求知欲和興趣。而有的學生則乘機游離于課堂，形成假學習的狀態(tài)，教師對其難以監(jiān)控，如果強行制止和管理，則會干擾其他學生的正常思維進程，使課堂教學效果大打折扣。長久以來，我們都認為在教學過程中，有兩個主體，一是教師，二是學生。這次研討會邀請了《中國教師報》陳立為大家做了專題講座，為大家傳經(jīng)送寶。這對啟發(fā)、提高學生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。教育專家成尚榮說過，“我們的教室就是一個允許學生出錯的地方。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。我能認真組織好每周兩次的集智備課，將導學案的初備和復備、二次備課落到實處，使我們的導學案符合學生認知規(guī)律，目標明確具體，符
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