最新小數(shù)的意義二教學(xué)反思四年級(jí)小數(shù)的意義教學(xué)反思(九篇)(完整版)
【正文】 部分名稱和讀寫法是在整數(shù)的基礎(chǔ)上所作的一種拓展和延伸。最新小數(shù)的意義二教學(xué)反思 四年級(jí)小數(shù)的意義教學(xué)反思(九篇)最新小數(shù)的意義二教學(xué)反思 四年級(jí)小數(shù)的意義教學(xué)反思(九篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。：使學(xué)生理解小數(shù)的意義。重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，通過讓生自己說小數(shù)讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，只要你細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)就會(huì)學(xué)到知識(shí)。第二，學(xué)會(huì)做事，即學(xué)會(huì)在一定環(huán)境中工作的能力。對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)和上課的實(shí)際效果我有如下想法。具體的作法是:(1)出示一張一元的人民幣問:誰能從中拿出一角錢。滲透了這種等量替換思想后讓學(xué)生自學(xué)書上關(guān)于1分米=1/10米=。因此，怎樣讓學(xué)生從零散、個(gè)別、表面的小數(shù)現(xiàn)象中，整體、全面、較為抽象地理解小數(shù)的意義，也就成了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，將相關(guān)的1分米、1厘米和1毫米以及相應(yīng)表示的分?jǐn)?shù)、小數(shù)有序、工整地板書在黑板上，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，觀察、分析、發(fā)現(xiàn)。小數(shù)的意義二教學(xué)反思 四年級(jí)小數(shù)的意義教學(xué)反思篇四小數(shù)的意義這一教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)小數(shù)已有自己的認(rèn)識(shí)。前3個(gè)數(shù)據(jù)具有具體的意義，“，把1元平均分成10份，”……，這交流的過程中。小數(shù)的意義是比較抽象的知識(shí)，抽象知識(shí)的教學(xué)最好的方法是采用直觀形象的手段進(jìn)行教學(xué)，越形象具體學(xué)生越容易理解。課前，設(shè)計(jì)了一些題目，本想在課中全部完成，誰知，本課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生而言有點(diǎn)難度，過多的題目不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也造成了時(shí)間上的浪費(fèi)。如部分學(xué)生對(duì)看圖寫分?jǐn)?shù)，腦中還是以一位小數(shù)也就是十分之幾為主，對(duì)應(yīng)兩位小數(shù)表示的也寫成一位小數(shù)，我沒有及時(shí)調(diào)整，應(yīng)該多出現(xiàn)類似的圖形題，對(duì)學(xué)生加以鞏固與理解。學(xué)生能過對(duì)正方體學(xué)具的操作，一步一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解和認(rèn)識(shí)。由于缺乏具體的情境支持，一開始學(xué)生顯得比較沉默，當(dāng)一位學(xué)生結(jié)合具體的情境，一下子打開了學(xué)生的思路，課堂上學(xué)生不同的思維綻放，“把一個(gè)正方形平均分成10份，”；“4分米就是4/10米，”……學(xué)生一次次語言的表述。因此在本課的教學(xué)中我注意了以下幾個(gè)方面：課始，以“我們已學(xué)過哪些數(shù)”這一問題展開教學(xué)，學(xué)生通過自己的回顧，將本課的教學(xué)內(nèi)容“小數(shù)”置于整個(gè)數(shù)的系統(tǒng)之中，這為學(xué)生的生成提供了誘因。本節(jié)課我認(rèn)為自己最大的失誤是在備學(xué)生的時(shí)候，備得不夠充
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