最新0的認識教學(xué)反思100字0的認識教學(xué)反思一年級(9篇)(完整版)
【正文】 學(xué)片段及反思文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！《0的認識》教學(xué)片段及反思師：直尺上的0起什么作用呢？我們用尺量東西時，首先要把尺上的0對齊物體的一端，這時0就表示起點。同桌學(xué)生活動，想辦法用身邊的文具、物體等表示0。師：盤里還有桃嗎？學(xué)生回答后，師：盤里一個桃也沒有，空的，又用哪個數(shù)字表示呢？學(xué)生開始找自己的數(shù)字卡，有學(xué)生 舉出0的卡片。因此，數(shù)學(xué)課中，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉感興趣的情境，使學(xué)生集中注意力，進入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，也成為課程改革中的一道亮點。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。師：現(xiàn)在有幾個桃？用數(shù)字幾表示呢？學(xué)生回答，并舉數(shù)字卡1。師拿出一個空的粉筆盒，問：盒里有幾支粉筆？發(fā)動學(xué)生用身邊的物體或文具，表示數(shù)0。師：表示什么也沒有用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在數(shù)字幾的前面？生：0在1的前面。師：跑步時，起跑點就是0。生3：高速公路出口，大牌子上有0。再讓學(xué)生活動起來，比賽跳遠，親身體會0起點的含義。本節(jié)課，在師生互動方面教師動已經(jīng)體現(xiàn)的淋漓盡致，然而學(xué)生的主體性卻沒有得到很大的發(fā)揮。我們一年級組的三位教師在構(gòu)成共案的同時，根據(jù)本班學(xué)生特點又各有特色地進行教學(xué)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽教師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變本事，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。學(xué)生以無意注意為主,對生活中的事物或動態(tài)、有趣的事物特別感興趣。學(xué)生能將數(shù)學(xué)書等學(xué)習(xí)用品整齊的放在桌子的一角；能及時提醒學(xué)生注意聽講；學(xué)具用好能及時收回。在展示0時，可以先展示之前寫的0，通過反復(fù)練習(xí)后再展示寫。不足的有以下幾個方面：畢竟都還是剛上一年級，評價學(xué)生語言不夠豐富。反思這節(jié)課，好的有以下幾個方面：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過生活中的實例開展教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的價值。0的認識教學(xué)反思100字 0的認識教學(xué)反思一年級篇四本課是在學(xué)生認識了1—5的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，孩子們對“0”已有初步的感知。再例如：你是怎樣明白是8時的，指名說撥鐘的方法等等，
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