教師教育名著讀書心得教師讀教育名著心得體會(四篇)(完整版)
【正文】 以往的教學中，大多數(shù)教師認為，只要課前認真?zhèn)湔n、上課環(huán)節(jié)比較完美、課后布置一些作業(yè)就是一節(jié)好課。簡單地說，智慧比知識更重要、過程教學比結(jié)果教學更重要，因為知識才是真正啟發(fā)學生智慧的手段，過程是結(jié)果的動態(tài)延伸。這讓我想起，為何國外也把保護動物寫進本國法律中，并積極倡導保護動物的生存權(quán)，創(chuàng)建人與自然的真正和諧，讓動物成為人類的真正朋友，以此來加強國民的素質(zhì)教育、愛心教育和關(guān)心弱勢群體教育。而在經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，哪個學校沒有一到幾個多媒體教室，可這些配有現(xiàn)代化教學設(shè)備的多功能教室卻完全成了擺設(shè)，像裝有漂亮鮮花的花瓶，僅供人欣賞而已，沒有更多的使用價值?？傊?，通過暑期教育教學理論的學習，我感觸很深，體會頗多。我要用我的善良感染周圍的每一個人。關(guān)愛他人是現(xiàn)代社會中人所必備的素質(zhì)之一，只有關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的人，才能把我融入到使周圍的人都快樂的大我之中，實現(xiàn)自我的人生價值。你愛他們，他們也愛你。而教師的愛，最重要的是為了學生獲得知識，若是學生懂得了這些，自發(fā)向上，成績自然就好，成績好了，那作為老師的你不也會更加快樂了嗎?教師教育名著讀書心得 教師讀教育名著心得體會篇三學習《教育學》，就知道我國有個大教育家叫陶行知的。這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學分離了。一會兒素質(zhì)教育，一會兒新課程，一會兒創(chuàng)造性學習，一會兒探究性學習，把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，無所適從了。我們的改革，不僅是教育改革，乃至于社會改革的很多方面，都喜歡摧毀一切，然后重來。他全然不管學生怎么學，他只管自己怎么教，我怎么教，你學生就怎么學。陶行知先生談到：“學校里的先生叫做教員，他所做的整體為教書，他所用的法子為教法，好像先生是專門教學些書本知識的人。今天的新思想，新口號，新觀念，都從他們那里找得出來?！爆F(xiàn)在的新課程思想，不正是從重教到重學的思想嗎?“傳統(tǒng)”的教學，主要是看老師教得如何，而忽視了學生學得如何。這學期，我認認真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認識了我國的大教育家陶行知先生。愛是永恒的!為了你的學生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛，請你愛你的學生吧!師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。學會幫助他人，也就學會了關(guān)愛自己。因為，我當時做人的準則就是：無論是誰，只要有事求我，我就必須答應(yīng)他。教師教育名著讀書心得 教師
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