【正文】 ）自由讀第6自然段，指名讀（扮演狐貍的學生讀）。指名分小節(jié)朗讀課文。學了這篇寓言故事，你明白了什么道理。（2）全班齊讀。板塊二抓關(guān)鍵詞，讀懂故事（一）抓住動詞，體會“虎之威”？（出示課文第一自然段）《狐假虎威》教學設(shè)計小聲讀第一自然段，用標出表示動作的詞?！昂倩⑼钡囊馑?。能借助提示語，讀出不同人物的語氣，練習分角色朗讀。“撲過去”“逮住”，你能感受到這是一只怎樣的老虎？（二）緊扣提示語，體會“狐之猾”過渡語：那狐貍到底是如何假借老虎的威風呢？。?。?）誰來演演黑板上狐貍的這些詞語？（2）理解“半信半疑”。師評：你很聰明，說的也很有道理?！昂倩⑼辈还馐沁@篇課文的題目，還是一個成語呢，你理解嗎？二、學文。（2）引讀：老虎跟著……（第8自然段）（3）課文中這個情節(jié)寫得非常好，老師還想請小朋友來表演呢?。ㄐ『诎宄鍪荆┍硌萸暗臏蕚洌孩傧胍幌耄耗銓δ膫€角色最感興趣？②找一找、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個角色的句子，并仔細讀一讀。檢查自瀆情況，認讀生字詞。板書：狐、虎、逮過渡：，看圖二上的狐貍與老虎。過渡：百獸怕不怕狐貍？(不怕)百獸不怕，為什么逃走？（4） 學習第九段a. 讀課文。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。（看圖理解：竄過、撲過去、逮住了）。講述：盡管老虎松開了爪子，但對狐貍的話還是半信半疑，如果狐貍立刻逃命，一定會被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動要老虎在百獸面前走一趟，目的就是借老虎的威風嚇跑百獸，從而讓老虎對它編造的謊言信以為真，真正地放了它。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。這一課的生字比較少，通過預習,認識了沒有?,看看能不能把生字讀正確。4. 根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。注意 “我”后面是一個問號。（說完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。跑得真快！真害怕呀！(3)百獸們怕誰？(4)如果你是狐貍，你看到小動物們逃走了，你會怎么想？如果你是老虎，你看到小動物們逃走了，你會怎么想？學習第9自然段，點題，再次理解狐假虎威的含義。讀準并理解本課生字詞，會用“總是”等詞語造句。 聯(lián)系課后t5，交流“濫竽充數(shù)”在成語詞典中的解釋。（二）了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果。1．師范讀古文。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。（兇猛、兇惡、猛獸、百獸之王……）4. 我這兒有一些詞語，就是用來形容狐貍和老虎的：狡猾 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺 半信半疑 東張西望指名讀，齊讀[設(shè)計理念：狐貍和老虎是兩種形象差異極大的動物，讀課題時把兩者拎出，一方面讓學生對課文中即將發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，另一方面，調(diào)動以前的學習積累，并自然過渡到本課時的教學，詞語的作用是，檢查上一節(jié)課的學習，并對課文中狐貍和老虎的形象進行定位，定下故事的基調(diào)。]三. 第二、三段朗讀訓練1. 過渡：盡管狐貍竄得快，還是被老虎逮住了，我們來看看狐貍的反應。2. 老虎相信了嗎？你從哪些詞語中看出來的？根據(jù)學生的回答，點出“蒙”“松”，并且板書，讀什么叫“被蒙住了”？（被騙上當了）想一想，狐貍怎樣說話，才能使老虎上當？（要兇一點）指名讀狐貍的話（評價參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了；這只狐貍還不夠兇，老虎有點不相信你。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。2. 抓住詞語進行朗讀感悟。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。（1）指名讀第一自然段，其他同學思考：這個故事是怎么發(fā)生的？（2）課文開始告訴我們老虎在森林里——（生：尋找食物。（學生齊讀）[朗讀指導輕松到位]（6）出示圖片。（你真會回答問題）（3）它又帶著老虎——（生：百獸面前走一趟）它們是誰在前誰在后？從哪個詞看出狐貍在前老虎在后？“帶”、“跟”、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語看出來的。師：誰在前，誰在后？生3：狐貍在前，老虎在后。（板貼）（4）老虎在張什么，望什么呢？狐貍和老虎往森林里走的時候樣子各不相同，你能不能通過表演表達出來。感興趣的話找找其他成語故事，在活動課上再交流。訓練點：培養(yǎng)學生積累詞語和朗讀課文的能力。學習第一自然段。一只蒼蠅從（）。狐貍想出了什么主意呢？讀讀這個詞語“眼珠子一轉(zhuǎn)”什么樣？讓學生學一學，為什么轉(zhuǎn)？想出什么主意了？看課件讀狐貍說的話，讀這句話能和平常說話一樣嗎？“扯著嗓子”那怎么讀，學生練讀。）（3）學習第4自然段。（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系故事情節(jié)理解較難理解的詞語“猶豫不決”并聯(lián)系生活實際進行鞏固。（設(shè)計意圖：結(jié)合圖來理解詞語，形象、直觀，表演的同時也積累了這些詞語?？梢宰约赫襾碜x一讀，想想這幾個成語的意思。這個故事主要講了一件什么事？課文中哪一句講了“狐假虎威”這個成語的意思？出示生字：狐 假 虎 威 尋指名讀生字，說說自己怎么記住這些字。b、老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？c、這時狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。第三課時 分角色朗讀課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。指導書寫生字。教學用具：生字卡片，小動物圖片教學過程：一、導入小朋友我們今天學習狐假虎威（板書：狐假虎威）這一課的2比較少，通過預習，認識了沒有？好。（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。（學生迅速查字典）（生回答）這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信?。?0）、暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L。二、學習課文（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿?？戳吮硌?，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。（常規(guī)思維）學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。教師：為什么？學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。有感情地分角色朗讀課文?！癭``````````看見狐貍后頭/跟著老虎”和“`````````````還以為/它們真是/害怕狐貍呢？”等句子要防止讀破，同桌互相檢查達到字字讀準，句句讀通，讓學生選喜歡的自然段讀，充分展示朗讀水平進入課文的情景，讀出渴望呢的情趣，讓狐貍和老虎的形象躍然眼前，文中的詞語“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫面感很強，極富生活氣息。指導書寫12個生字，易寫錯的字：“狐”右邊的“”不能寫成“爪”“冷”的部首是兩點水，第二筆是提，起筆輕、行筆短，收筆重，右邊偏旁是“令”不是“今”，可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個字，不易寫好的字：“森”注意第二個“木”字的“捺”變成點，“信”字中注意“言”字的三橫的長短變化。理解“狐假虎威”的意思是難點。（2）理解“竄”字的意思。（5）師做“一愣”的動作， 指名讀引導學生理解“一愣”的意思。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。（7）指導朗讀、嘗試讀、齊讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。，齊讀課題，解釋課題。老虎撲過去，把狐貍逮住了。狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。2. 動物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团?？它們怕的是誰？老虎認為它們怕的是誰？3. 在這種情況下，這只老虎會怎樣對待狐貍呢？4. 真是一只狡猾的狐貍啊，它借老虎的威風，不僅嚇跑了百獸，而且也挽救了自己的性命，蒙住了的這只大老虎。2. 老虎相信了嗎？你從哪些詞語中看出來的？根據(jù)學生的回答，點出“蒙”“松”，并且板書什么叫“被蒙住了”？（被騙、上當了、半信半疑）想一想，狐貍說話應有怎樣的語氣，才能使老虎上當？（要兇一點，堅定、嚴肅）指名讀狐貍的話，（評價參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了；這只狐貍還不夠兇，老虎有點不相信你。3. 這一段里，狐貍是怎樣經(jīng)過老虎身邊的？書上用了哪一個字？4. 點出“竄”，板書，讀5. 狐貍為什么要“竄”呢？（因為狐貍害怕老虎，想早一點溜走。、生詞，復習所學。多媒體課件，激發(fā)學習興趣。質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？ 討論、交流.《狐假虎威》教學設(shè)計理念篇十四課文是一個生動有趣的寓言故事，通過狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸的故事。（5）問狐貍，你什么要這樣做？生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？（8）指導朗讀 、加上動作朗讀。（3）課件出示圖畫。質(zhì)疑：它們是誰？你對它們有什么印象？ 自由發(fā)言。《狐假虎威》教學設(shè)計理念篇十三這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。觀察插圖，積累詞語連詞說話。會寫12個生字。教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。大家讀。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導。第二課時一、導入上節(jié)課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。（學生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（指名讀第一節(jié)）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說出來。（指名讀課文。教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。教學重點：學會本課生字。看看老師的板書來記憶，說一說。教學第6——8自然段（1）老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？（２）誰來演一演老虎和狐貍。課堂：讀讀詞語，再抄寫。）《狐假虎威》教學設(shè)計理念篇十第一課時教學內(nèi)容： 學會課文中的生字，初步理解課文內(nèi)容。）（設(shè)計意圖：用換詞語的方法理解詞句的同時還可以讓學生在今后恰當?shù)厥褂眠@些詞語。師生齊讀最后一段。指名讀這段話，老虎為什么“猶豫不決”（相信又不相信），那老虎拿定主意吃它了嗎？（沒有。（設(shè)計意圖：用學一學的方法理解詞語，符合二年級學生的年齡特點。誰再來讀一讀這一段，要讀出老虎的兇猛和狐貍害怕的樣子。我們還可以說“（）的森林”。（出示狐貍和老虎的圖片）讓學生用（）的狐貍、（）的老虎來說一說對它們的印象。通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。（學說讀）（5）學生說：森林的野豬……看見狐貍走來……大大小小的野獸撒腿就跑。它們往森林走的時候各是什么樣子？你讀懂了嗎？（1）狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是搖頭擺尾。師：誰帶誰。（讀了兩遍）讀讀，告訴我們什么？它在干什么？想了個什么主意?。浚?）學生說：是借老天爺?shù)耐L來管理百獸。這時一個狐貍從老虎身邊——（生：“竄”過。2課時一、課題導入小朋友先來讀讀這個成語（多媒體出示帶有拼音的成語“狐假虎威”）（學生齊讀）今天學習的課文就是講