【正文】 通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)到生活中有時(shí)不需要很精確的結(jié)果，這時(shí)就要用到估算的方法。180247。板書(shū)學(xué)生口算想法，然后讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（三）自主探究，發(fā)現(xiàn)方法。7估算。按照自主探究討論歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法，由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)，所以占據(jù)著非常重要的地位。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。81247。讓學(xué)生嘗試解答。鞏固練習(xí)。30420247。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，這樣的計(jì)算教學(xué)更有意義些。（五）歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。步掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，能正確計(jì)算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法。為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，教材按照計(jì)算的難易程度分兩段編排：①商是一位數(shù)。培養(yǎng)根據(jù)具體情況采用不同方法試商的能力。20=4。30= 的方法同上。21=是把除數(shù)“四舍”后試商的教學(xué)。在這一節(jié)課還要?dú)w納出：每次除得得余數(shù)要比除數(shù)小。第一組集合題讓學(xué)生體驗(yàn)商變化的規(guī)律：被除數(shù)不變，除數(shù)變化，商也發(fā)生變化；除數(shù)不變，被除數(shù)變化，商也發(fā)生變化。然后再出示后四小題，運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)歷提出問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體會(huì)算法多樣化，合理進(jìn)行算法優(yōu)化，形成初步的探究能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。在算法交流，分析比較這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作討論：把除數(shù)看做哪個(gè)數(shù)試商？學(xué)生在討論中交流各自的想法，掌握靈活的試商方法，從而達(dá)到算法的多樣化和優(yōu)化的目的，并在后面的練習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式：120247。（板書(shū)：調(diào)商 大↓）（2）根據(jù)學(xué)情深入討論：還有什么數(shù)可以看作25來(lái)試商？22和28看作什么數(shù)試商快？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：226這樣與25相差1的數(shù)可以看作25來(lái)試商，228應(yīng)看作整十?dāng)?shù)試商。想一想：除數(shù)是兩位數(shù)的除法如何試商？引導(dǎo)學(xué)生小組討論，比較口算、估算、把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)或中間數(shù)試商的方法，鼓勵(lì)學(xué)生選用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。25（2）336247。128247。除數(shù)是兩位數(shù)的除法整十?dāng)?shù)試商 大↓調(diào)商小↑中間數(shù)試商【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課重點(diǎn)講了靈活的試商方法，并把這種方法與整十?dāng)?shù)試商方法進(jìn)行比較，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這兩種方法的不同，并靈活選擇進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于四（3）班學(xué)生預(yù)設(shè)大部分的學(xué)生已經(jīng)對(duì)《除數(shù)是兩位數(shù)》（商是一位數(shù)）的除法有了一定的接觸能利用除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行正遷移，從而更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中大概有三分之一學(xué)生能獨(dú)立解決此類(lèi)問(wèn)題。]根據(jù)情景圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息？（王阿姨有84元錢(qián)，買(mǎi)《作文選》21元/本；李叔叔帶了196元錢(qián)，買(mǎi)磁帶39元/盒）你能對(duì)有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（選擇2個(gè)：84元能買(mǎi)幾本作文選？196元能買(mǎi)幾盒磁帶，還多幾元？）二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知。）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力；發(fā)現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與整十?dāng)?shù)除法的聯(lián)系和區(qū)別，從而更好地學(xué)習(xí)新課】對(duì)，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法（板書(shū)課題）?！浚ń處熝惨暎⒄页鲥e(cuò)誤資源。）（四）教師總結(jié)在豎式計(jì)算時(shí)，我們通常利用“四舍、五入”法把接近整十的`除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算比較快速、準(zhǔn)確。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教材進(jìn)行了如下的處理：情境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算和除數(shù)是一位數(shù)的口算，對(duì)口算求商的方法已經(jīng)比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。因此，在設(shè)計(jì)上我以為慶祝元旦布置校園為主線，穿插教學(xué)全過(guò)程。9=30247。4的口算過(guò)程，并板書(shū)于黑板上，激發(fā)學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（2）、合作研究，形成方法。從而引導(dǎo)學(xué)生8247。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，為學(xué)生贏得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”我出示了教材想一想中的“83247?？谒闶且环N不借助計(jì)算工具、不表述計(jì)算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式，是一種抽象的思維活動(dòng)。想起瑞士著名教育學(xué)家裴斯泰洛齊的話：教育的主要任務(wù),不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維。1）、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)口算除法方法多樣化。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，從而使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì)自覺(jué)積極地參與。：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?，F(xiàn)在的孩子，不論生活在城市，還是生活在農(nóng)村，他們對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)知道得甚少。加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。他們?cè)谡捉滩闹邪l(fā)揮著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。一旦具備解決能力，隨時(shí)取出加以解決。第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是人們走進(jìn)豐收的果園采摘蘋(píng)果的情境，通過(guò)問(wèn)題“平均每個(gè)學(xué)生摘了多少筐？”繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)試商知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握五入法試商的方法，借助問(wèn)題“平均每個(gè)家長(zhǎng)摘了多少筐？”進(jìn)一步學(xué)習(xí)用四舍法調(diào)商的方法?！罢f(shuō)建議”包括說(shuō)“教學(xué)建議”、“評(píng)價(jià)建議”、“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議”基于我校“先學(xué)后導(dǎo)、互助提升”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合、我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)本單元的研讀，我從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的建議。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，談一下我在教學(xué)中的評(píng)價(jià)建議。如用“你的解法很獨(dú)特！”“你的字真漂亮”等簡(jiǎn)短、熱情的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，使之感受到成功的喜悅。課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，恰當(dāng)?shù)奶幚?，就是精彩的一瞬間。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，通過(guò)前面例1例2的學(xué)習(xí)，對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法也有了一定的接觸，學(xué)生能利用這些知識(shí)進(jìn)行正遷移，但他們對(duì)于試商這一概念的理解仍還有一定難度。我的教學(xué)總體思路是：情景導(dǎo)入，引出新課——自主探究，學(xué)習(xí)新知——概括總結(jié)，形成技能——練習(xí)鞏固，拓展增高——教學(xué)小結(jié)，結(jié)束課堂。（板書(shū)：84247。39（1）讓學(xué)生應(yīng)用前面計(jì)算84247。我主要出示了一下幾種題型：利用今天所學(xué)的知識(shí)直接說(shuō)出下面除法算式中的除數(shù)應(yīng)該看成幾進(jìn)行試商？64247。38＝這是今天的主題，著重訓(xùn)練。3□＝□ 商最大是（ ），商最小是（ ）4；兩題是練習(xí)提高，保證優(yōu)生吃得飽。58 444247。在這一過(guò)程中，我將新自參與到小組討論中，進(jìn)行分組指導(dǎo)。39=）教學(xué)84247。20＝（請(qǐng)生到黑板上完成。過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主探索中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)。比如制作課件，可以形象直觀的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；還可以讓學(xué)生觀看和課題相關(guān)的短片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。根據(jù)不同的測(cè)試活動(dòng)結(jié)果，評(píng)比出不同類(lèi)型的“學(xué)科小標(biāo)兵”“口算大王”“數(shù)學(xué)小旗手”等。我和大家的做法一樣，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)“知識(shí)樹(shù)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討算理、算法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成過(guò)程。，本單元安排了3個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接。便于學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣。下面我就逐一進(jìn)行解讀。在口算和筆算的編排中，融入估算。2．將計(jì)算與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，重視計(jì)算策略的培養(yǎng)。：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，掌握估算方法；經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過(guò)程。除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣試商篇八尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法。學(xué)生利用已有知識(shí)、現(xiàn)有圖形，獨(dú)立思考得出8020的口算方法，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn)。3）、學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算方法。學(xué)無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更努力地鉆研教材，設(shè)計(jì)教法，力爭(zhēng)使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì)自覺(jué)積極地參與。19≈”，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)與前面的不同，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣。20，100247。最后，讓學(xué)生再說(shuō)口算方法。接著，匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么想的。（1）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。6=81247。數(shù)學(xué)知識(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)是推動(dòng)后繼知識(shí)學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)。在這一教育理論支撐下，基于本節(jié)課的特點(diǎn)，我著重采用引導(dǎo)探究、遷移類(lèi)推的教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。（四）、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。本堂課在“剖魚(yú)”、“剝蝦”、“兜繩”等活動(dòng)中引出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中，學(xué)生也應(yīng)該能夠體會(huì)到生活中有時(shí)不需要很精確的結(jié)果，這時(shí)就要用到估算的方法。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我自認(rèn)為這個(gè)對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，于是就想到了我們學(xué)校比較有特色的海洋月活動(dòng)，以此為情境展開(kāi)教學(xué)，我覺(jué)得比較有海島特色，貼近學(xué)生的生活，也更新穎些，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣試商篇五這課在教材編排上分三個(gè)層次：第一，以生活情境提供條件，從