【正文】 眾多幼龜受到傷害，為什么不把它再放回龜巢呢?這個(gè)問題我只從表象向?qū)W生解答，因?yàn)閯倓倢W(xué)習(xí)文章，只待學(xué)習(xí)后學(xué)生有了較深的理解，再揭示其含義。其次，多媒體課件的運(yùn)用為學(xué)生提供一組組鮮活的可視可感的畫面，讓學(xué)生的視野不是一個(gè)孤立靜止的語言符號(hào)。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。，尤其是在他們回答問題較好的情況下。優(yōu)點(diǎn)：，合理的安排了時(shí)間，預(yù)設(shè)了突發(fā)狀況的解決方案。抓住詞句進(jìn)行感悟是體會(huì)人物情感的主要方式，而這種情感通過加工轉(zhuǎn)換成朗讀予以升華。在課堂中，我引導(dǎo)孩子們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。這是一個(gè)令孩子們感興趣的故事，因?yàn)樾『｝旊x巢進(jìn)入大海正是他們的學(xué)習(xí)和生活中缺少的知識(shí)。我和同伴焦急地看著眼前的一幕，其中一位焦急的對向?qū)дf：“你得想想辦法?。　毕?qū)s若無其事的說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。學(xué)生默讀全文，勾畫出能體現(xiàn)我和向?qū)那檎Z句，并以批注的方式進(jìn)行概括。但是，透過故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，卻是孩子們難以理解的。2023年自然之道教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思八篇(優(yōu)秀)2023年自然之道教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思八篇(優(yōu)秀)總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的?！白匀恢馈薄ⅰ白匀灰?guī)律”，這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理，如何更好地使用文本、引導(dǎo)學(xué)生通過感性的思維、通過語文的方式、運(yùn)用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來，是教學(xué)本課的一個(gè)難點(diǎn)。在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們剛剛發(fā)現(xiàn)幼龜時(shí)的心情，抓住“突然”感受我們當(dāng)時(shí)的驚喜之情，感受小幼龜?shù)摹坝鲇种埂?，感受我們那種備感新奇的心理?！备惺芤蛭覀兊臒o知導(dǎo)致一群幼龜喪生時(shí)的震驚、后悔莫及。但是，透過故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，卻是孩子們難以理解的。學(xué)生默讀全文，勾畫出能體現(xiàn)我和向?qū)那檎Z句，并以批注的方式進(jìn)行概括。在本課中，我抓住了這樣幾個(gè)朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：感受我和同伴們的緊張和向?qū)У娜魺o其事。，在讓學(xué)生讀句子的時(shí)候適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了引導(dǎo)，突出了重點(diǎn)詞語。我覺得這節(jié)課的整體氣氛還是比較好的，學(xué)生們也能夠找到問題的到答案并進(jìn)行拓展。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)這些活動(dòng)的畫面在學(xué)生腦海中跳躍時(shí)，學(xué)生對詞語的意思，對文章的理解就迎刃而解了。因時(shí)間緊迫，學(xué)后忽略了這個(gè)問題，沒有向?qū)W生揭示深意，雖然這堂課的目標(biāo)可能是完成了，大部分同學(xué)也對于最后感悟的結(jié)論自己可以體會(huì)到，但總覺得學(xué)生學(xué)習(xí)不夠深刻。上課開始，我讓學(xué)生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動(dòng)著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?，也清晰的展現(xiàn)出各自思想感情的變化。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，零碎的問題太多，不能達(dá)到“一石激起千層浪”的作用。這也是這節(jié)課學(xué)生主動(dòng)參與性不高的主要原因。在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗(yàn)等過程， 理解文章內(nèi)容。但在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了許多遺憾之處，如：課文突出不夠，挖掘不廣泛。換位思考理解感悟。這是一個(gè)令孩子們感興趣的故事，因?yàn)樾『｝旊x巢進(jìn)入大海正是他們的學(xué)習(xí)和生活中缺少的知識(shí)。2．板書沒有寫課題，與字詞混在一起，有些混亂。大約有四千只左右的鹿在林間出沒，兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。生2：鹿會(huì)餓死。森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。師：這的確是一個(gè)引人深思的故事。這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。）過渡：相信每個(gè)同學(xué)在讀這個(gè)故事的時(shí)候，都有獨(dú)特的體驗(yàn)，下面就給你一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。生2：謹(jǐn)慎聰明（評價(jià)幼龜）因?yàn)樗麄兣沙隽艘恢粋刹毂脕肀Ｗo(hù)龜群。2. （明確學(xué)習(xí)要求）生邊讀邊思考，師生對話生1：好心辦壞事（評說我們）因?yàn)槲覀儽鞠刖扔?，卻沒有料到，因?yàn)榘l(fā)出錯(cuò)誤的信息，造成更多的海龜遇難。”這句話知道向?qū)Ш芎蠡?，想補(bǔ)救自己的過失。生2：自然之道，奧妙無窮，我深深的感到：動(dòng)物都有自己的生存之道，我們?nèi)祟惒粦?yīng)該干涉，看似保護(hù)的行為，可能會(huì)適得其反。生8：自然之道，奧妙無窮，我深深的感到：如果違背了自然規(guī)律，看似善舉的行為，可能是最殘酷的傷害。）邊板書（尊重自然你覺得哪個(gè)好？說出理由。同學(xué)們在習(xí)作時(shí)，可根據(jù)自己的需要，選擇合適的結(jié)尾藝術(shù)?！蹲匀恢馈方虒W(xué)反思東 升 三 小雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。二、“體會(huì)兩種方法”(設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：“回過頭來學(xué)方法——賞析”)在課堂上，“賞析” 活動(dòng)（①根據(jù)課文內(nèi)容制作太平洋幼龜?shù)拿?，進(jìn)而談?wù)劦诙匀欢蔚谋匾寓趯Ρ缺疚慕Y(jié)尾和原文結(jié)尾，你覺得哪個(gè)好？說出理由）讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、思考、比較、爭論，去體會(huì)、領(lǐng)悟 “鋪墊的藝術(shù)”和“結(jié)尾的藝術(shù)”，印象深刻，為其日后在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的朗讀不充分（對此仍有困惑）。）聽到這里，我有些意外，更有些驚喜。我當(dāng)時(shí)給他這個(gè)回答一個(gè)很高的評價(jià)。我想，有收獲、有遺憾，才有不斷地提高。課堂上不乏生成性問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)收益大?！疽弧炕顒?dòng)設(shè)計(jì)扎實(shí)有效一、“明白一個(gè)道理”（設(shè)計(jì)了三個(gè)層層深入的活動(dòng)：“身臨其境看故事——勾畫”；“跳出情境話故事——評說”；“換種心境思道理——表達(dá)”。生1：我認(rèn)為本文結(jié)尾比較好，因?yàn)樗梢云鸬娇偨Y(jié)全文的作用。生完成，匯報(bào)如下：據(jù)第一、二自然段內(nèi)容制作3. 師：請同學(xué)們根據(jù)此名片的內(nèi)容，談?wù)劦诙匀欢蔚谋匾浴W(xué)習(xí)鏈接老子，姓李名耳，又稱老聃。生4：自然之道，奧妙無窮，我不由的想到《拔苗助長》的故事。生11：血流成河（評價(jià)場面）數(shù)十只幼龜成了肉食鳥的口中之食，血淋淋的場面很是悲慘生12：悔恨至極（評價(jià)“我們”）因?yàn)槭俏覀兊倪^失造成了幼龜?shù)谋瘧K命運(yùn)。生3：愚不可及（評價(jià)肉食鳥）師：其他同學(xué)想根據(jù)這位同學(xué)的發(fā)言說點(diǎn)什么。（二）場景二：場景二：向?qū)踝哂敳痪?，成群成群的幼龜從巢口魚貫而出。場景一：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。③師：同學(xué)們很快就把這個(gè)故事從課文中提煉了出來，很好。）②課件出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第23課——自然之道。先是饑餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數(shù)只鹿消失了蹤影。羅斯福很想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護(hù)，繁殖得更多一些。并且，對學(xué)生的引導(dǎo)工作做的較少?！白匀恢馈薄ⅰ白匀灰?guī)律”，這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理，如何更好地使用文本、引導(dǎo)學(xué)生通過感性的思維、通過語文的方式、運(yùn)用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來，是教學(xué)本課的一個(gè)難點(diǎn)。不足之處。作為教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意更新觀念，以學(xué)定教，不能以教