20xx年蘇軾浣溪沙教學(xué)反思(三篇)(完整版)
【正文】 一去不復(fù)返” 的特殊解讀，體會蘇軾豁達的襟懷。蘇軾浣溪沙教學(xué)反思篇二晏殊是北宋文壇上與歐陽修相提并論的著名詞人。并不完全實施，所遇到的阻礙非常巨大，雖然只是封建體制的自我改良，但是由于統(tǒng)治集團內(nèi)部矛盾重重，最終還是失敗了。然他的憂郁終無人能解，只好獨自一人顧影自憐徘徊在這綠肥紅瘦香消玉減的小路上了。從課始的音樂《一剪梅》的導(dǎo)入到了解所學(xué)過的一些詞牌的由來，從回顧學(xué)習(xí)詩詞的三讀法到小結(jié)理解詞句意思的幾種方法，從檢查詞義的理解到朗讀指導(dǎo)，從指導(dǎo)讀到帶領(lǐng)悟，這一些教學(xué)環(huán)節(jié)貌似簡約，實不簡單，時時處處都在緊扣教學(xué)目標(biāo)，扎扎實實地在為落實教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)出我巧妙靈活，簡練明快的教學(xué)風(fēng)格。飛躍，課堂的語文味十分濃厚。再者時間的分配不夠科學(xué)，前面的導(dǎo)入課題花時間過多，教師在導(dǎo)學(xué)過程中的語言也較繁瑣，浪費了一些時間，導(dǎo)致檢測、仿寫這一環(huán)節(jié)沒有得到落實。既有朗讀方法的細致指導(dǎo)，如：音調(diào)的問題，語速的問題，邊讀邊想象等，還有學(xué)習(xí)詩詞的方法指導(dǎo)。在讀的過程當(dāng)中，不僅教學(xué)生做到眼中有景，還要求學(xué)生做到心中有情。亦可以就自己對詩歌的理解，來說說詞中的煉字煉句，主旨情趣等等，學(xué)生在經(jīng)過討論和教師的點撥之后，紛紛能說出自己的見解，再賞析到最后的名句時，時間不夠，最后留作學(xué)生自己下去之后查閱的一個難點，留待下節(jié)課的交流，學(xué)生興趣盎然，頓覺這節(jié)課的點撥引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的求知心理。上片詞因今思昔，追憶難忘的歡聚，感嘆時光的易逝?！比欢脑~大多數(shù)寫男女之間的相思愛戀和離愁別恨，以小令見長，純凈雅致、雍容和緩，語言清麗淡雅，溫潤秀潔，因此頗有花間遺風(fēng)，然大抵因晏殊少年英才過早入仕，深諳封建社會為官之道，雖有一腔才華，卻不如范公、歐公能夠以天下為己任，以自己的一腔熱情忠君愛民，踐行儒家 “修身、齊家、治國平天下的宗旨，譜寫出一曲曲為官的正氣歌和風(fēng)骨頌，他的一生太過平坦，
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