【正文】 組織的順利完成。組內各班級之間有落差，作為組長，應該加強進班檢查與指導這一方面，共同促進我們的日常教育教學工作。我們組內的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，并做了大量的前期準備工作，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。因此我們可以把孩子的作品作為游戲材料投放到其它區(qū)角中，也可通過展覽或裝訂成冊的形式展示，吸引孩子與家長的關注，還可以將其布置到活動室內，增強孩子的創(chuàng)作積極性。教師在區(qū)域中的角色不是旁觀者，指揮者，而引導者。12月：12月的主要內容是小班區(qū)角融合美術區(qū)域開展的推進的策略研究。線條、形狀。我們運用了行動研究法，根據(jù)主題《小兔乖乖》創(chuàng)設了“乖乖農場”，在農場中，孩子們可以“喂小兔”，“給小兔穿新衣”。我們在工作中，逐步幫助教師學會自我評價，自我調節(jié)，自我教育。并且注重理論學習，提高教師專業(yè)知識水平，我們組成員都有一顆積極向上的進取之心,《綱要》精神、新課程理念是我們工作的指南，為了使我們教研組每位教師切實領會其精髓內涵，我們利用大教研、小教研的機會，不斷學習、深刻領會，把理論學習滲透到每一位教師的心目中，我們在學習中采取了“重點學”與“選學”相結合；“集體學”和“個別學”相結合；“理論學”和“實踐研究”相結合，如微格教學，案例分析，參與式培訓，通過學習，將理念自覺地落實于教育教學行為。如組內張鳳娟老師的語言特長、黃斕老師的美術特長、吳雪玲老師的音樂特長等等，在各個活動中，都有效地利用好教師們的人力資源，充分地發(fā)揮她們的專業(yè)技能，促進教師們朝著特長化、個性化方向發(fā)展。組本科研引領著我們教師既以全局的眼光審視自己的課程實踐，又在每個具體的點上獲取了來自同伴的經驗，更好地指導了自己的課程實踐，并致力于教學語言的研究點，從理論到實踐，從假設到論證，真正進入了行動研究，在真實的教學情境中，實現(xiàn)了觀念與行為的對接。老師們有了成長的計劃，也就有了自己前進的方向，經過了一學期地實施，大家又針對自己的計劃實施情況進行了效果分析，反思了自己的教學語言魅力是否提升，尋找自己存在的語言問題，和同事一起探尋解決問題的策略，促使大家的語言魅力都提高到了新的高度。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒的視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會。老師不知如何上音樂欣賞，楊云華老師用《啄木鳥》來分析研討。集體備課創(chuàng)造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經驗，共同斟酌更好的教學方式，思辨教育上的困惑，大膽嘗試新內容，新方法。在具體實施過程中將計劃進行了細化，落實到個人，使每個教師都真正地參與研討中來，而不是一個旁觀者。在“手足口病”和“h1n1流感”流行期間，我們年級組的教師們利用校信通、電話家訪、發(fā)放宣傳單等形式，向家長們宣傳科學預防“手足口病”與“流感”的有關知識。為此，我們在環(huán)境創(chuàng)設方面狠下功夫。借助幼兒園整合課程教材的學習和使用，在新《綱要》的指導下，我們教研組教師們的教育理念和教育行為，都有了很大程度的改變。葉秋梅老師設計的《打開包裝袋》教學活動在幼兒園開展的教學競賽中獲得了較好的成績。話說“不經風雨，怎見彩虹。本學期，我們小班開展了“五彩的端午節(jié)”活動，“春天里的遠足”外出觀察活動，“平行班互助交流活動”等等?！墩n程指南》中提出：“教師應創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。點心、午餐、穿著等方面了“如何做好幼兒安全防護工作”的教學沙龍活動，大家獻計獻策?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。各班組織了豐富多彩的主題活動，在主題活動實施的過程當中，大家遇到了不少實際困難，比如有的活動缺少必要的材料，有的教材不宜組織等，大家總是利用課余的時間和年段教研活動之機一起動腦筋，想辦法解決。大家交流及時、討論熱烈，教學研討不再是一句空話，真正達到了為教學服務的目的。各班級根據(jù)主題設置了相應的主題墻，并使每次的主題活動都留有痕跡，同時還結合小班幼兒的年齡特點和心理特征創(chuàng)設了溫馨、安全的環(huán)境，在區(qū)角的創(chuàng)設中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經驗。時間過得真快，一學期不經意間便從我們身邊劃過，又來到了20xx年的精彩夏季。這學期里，我們小班年級組好似一艘勝利之舟，老教師掌舵，年輕教師劃槳，在大家齊心協(xié)力、共同努力下順利地到達了彼岸。為了提高青年教師的業(yè)務水平、提高我年級組的保教工作質量，我們在每周四小組教研日里都會開展說教材活動。每位教師通過活動的設計——組織——反思——交流，各方面都有了不同的收獲。小一班《小板凳你莫歪》、小二班《狗狗減肥操》小三班《快樂寶貝》等節(jié)目的精彩表演博得了家長們的熱烈喝彩?；仡櫼酝?，看到孩子們的成長與收獲，再一次驗證了大班組教師的工作是科學有效的，現(xiàn)小結如下：開學前夕，我們及時召開大班教研活動。教師的發(fā)展離不開一個良好的，互相信任的集體環(huán)境。如大（5）班的環(huán)境創(chuàng)設新穎、大方，成為園里的示范班級。家長工作是教學工作中重要的一環(huán)，只要建立良好的家園關系，才能更好的促進孩子的健康發(fā)展。小班教研組學期工作總結 小班教研組工作總結第一學期篇四接上學期的研究的思路，本學期我們全組教師繼續(xù)集中參與了課題《提升農村幼兒教師教學語言魅力之實踐研究》的研究，繼續(xù)把課題研究與組本教研融為了一體，由課題負責人組織全組教師每月開展一次課題研究式教研活動，展開了深層次的研究活動。強化語言訓練，提高語言素養(yǎng)。教師的成長是教育的力量源泉。小班教研組學期工作總結 小班教研組工作總結第一學期篇五經過5個月以來我們小班組全體教師的共同努力，各項工作進行得有條不紊。我引導大家把握機遇，并通過教學研討、環(huán)境評比、各種論文等文章評比等活動，形成你追我趕的競爭局面。教師在設計美術區(qū)域材料時有偏離主題核心經驗的現(xiàn)象，因此我們組也一起進行了反思和調整。如：我會收油畫棒，我會帶袖套等。同時，我們在材料的呈現(xiàn)上也有了一定的突破，有平面的、立體的、半浮雕的、懸掛的，如我們創(chuàng)設了“熊熊森林”中，把孩子們的泥工作品以情境化立體式的方法呈現(xiàn)，同時也利用隔斷、門頭讓幼兒進行美術創(chuàng)作。2．創(chuàng)作的引導提問。盡可能正面評價，先表揚再提出建議，這樣孩子更加容易接受。1月：資料收集及整理。回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚地認識到，要以更高的標準來要求自己。首先我組全體教師在幼兒園統(tǒng)一安排下，積極參與幼兒園開展的疫情防控線上、線下培訓，參加線上主題黨日活動，認真做好筆記，書寫心得、表態(tài)發(fā)言。研討活動”，在活動中，每一位老師都結合自己的工作談出優(yōu)勢、不足和本學期繼續(xù)努力的方向，通過此活動，大大發(fā)揮了向工作亮點學習的精神，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，找到班級三人共同努力的目標，激發(fā)了我組年青教師的積極性和能動力，使我組教師們緊緊的凝聚在一起。發(fā)揮我組年青教師的特色，提升專業(yè)性工作能力。我們發(fā)現(xiàn)：以往教研模式最大的不足在于忽視了教師的主體作用，教研活動中教師間的`溝通和交流大多停留在表面，很少有對問題和方法的深入探究。在學習研討中，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。本學期結合我園的多元整合教育，并圍繞課題，在教研組內開展了一系列的活動，我們以集體活動為主要研究載體，在實踐中讓教師更直觀地面對自己的真實教育行為更科學、真實、集中地研究教師的教育行為。各班級根據(jù)主題設置了相應的主題墻，并使每次的主題活動都留有痕跡，同時還結合小班幼兒的年齡特點和心理特征創(chuàng)設了溫馨、安全的環(huán)境，在區(qū)角的創(chuàng)設中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經驗。反思實踐實踐的改進進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。我們就這方面的工作在教研活動中展開討論，小班孩子到底應該培養(yǎng)那些方面的自理能力，哪些方面是小班這個年齡段達不到的，老師和家長必須幫助孩子來完成的?？儯簩W期工作雖然取得了成績，但還有不足之處：部分幼兒用餐時的衛(wèi)生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多。還組織教師自學了《幼兒園一日活動組織規(guī)范》并通過“問題板”的方式開展網(wǎng)絡研討交流。在此基礎上，指教老師認真做好課后教學反思記錄，要求簡潔明了有價值，善于總結得失，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出調整策略，善于總結提煉教學經驗。以下簡單介紹一下本學期的活動。在中心安全教育周活動中開展了食品安全主題教育活動“可怕的細菌”。本學期老師們還能根據(jù)本班幼兒的實際情況，認真開展上門實地家訪活動，加強對班內個別特殊幼兒的家庭教育指導，受到的家長的歡迎和認可，同時也收到的很好的教育效果。同時我們還靈活地運用了四制的模式，來提高教研活動的質量?，F(xiàn)在，教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉化。我們還學習討論《課程指南》的理論和精神，重新審視教師的教育行為，并使正確觀念內化成一種教育理念，時刻支持著教師的教育行為。教研活動中我們將學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高了自身認識，優(yōu)化了教育行為。各班級根據(jù)主題設置了相應的主題墻，并使每次的主題活動都留有痕跡，同時還結合小班幼兒的年齡特點和心理特征創(chuàng)設了溫馨、安全的環(huán)境，在區(qū)角的創(chuàng)設中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經驗。隨著資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動的記錄工作，詳實地記錄下整個教研活動中爭辨、研討的過程，同時我們在研究中認真做好研討記錄，在教研組常規(guī)工作中做好平行班活動記錄，使資料整理日趨完善。我組教師每月寫一篇教學反思，并在其中推選好的反思出來供其他教師觀摩、學習。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以有些老師對自己的豐富經驗及心得少于總結或是論文不會寫，缺少生命活力。其次是每月將安排新教師一次隨堂課，課前認真?zhèn)湔n，指導老師、教研組長嚴密把關，課后認真總結，提出意見和建議，逐步提高她們的課堂教學能力；其他老師是每學期一節(jié)公開課，讓自己在教學實踐中得到歷練。然后再自己進行教學。同時有機結合主題的相關游戲，形成并開展主題性游戲活動（主題性區(qū)域活動）。繼續(xù)開展“國旗下的講話”的活動，結合每周的主題讓幼兒能在此活動中真正獲益。樂意參與“龍騰虎躍運動節(jié)”，體驗活動帶來的快樂。最后結合“龍虎寶寶堅持來園”的統(tǒng)計表，鼓勵幼兒做一個勇敢、不怕冷的孩子。新老師的入門，要做到一日常規(guī)行為化。我們小班組全體教師繼續(xù)堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，在這一學期中我們科研小組成員在園領導的親切關懷下，帶領全體教師努力進行探討、研究、前進，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進步，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結：立足本園，結合實際，將工作重點轉移到教科研工作上，創(chuàng)設具有園特色的教研工作導思想： 本學期將繼續(xù)以《幼兒園教育指導綱要》工作為指南，圍繞園務總目標，調動每位教師的研積極性，營造良好的教科研氛圍。（二）、鉆研新教材，提高課堂質量。從基礎理論知識到靈活運用教學實踐，不斷提高教師教育教學能力。為提高幼兒全面素質，我段在抓好正常保教工作同時開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會，本學期，我們小班段舉行了“水果娃娃大比拼”、秋游、“自理能力——穿衣服”、“拍皮球”、“講故事比賽”、“元旦”游園活動等，在活動中充分挖掘了孩子的各方面潛力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，增加知識，促進了他們的發(fā)展。受到了各位家長一致的肯定和認可。（六）、創(chuàng)一流的教育教學經驗，深化教育教學改革。同時采取電腦備課，教師相互聽課等，課前檢查準備、聽隨堂課的方式，檢查教師的教學工作質量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評析、有反思，每學期不少于8篇，以達到互相學習，不斷改進，共同提高。明確課題研究范圍及研究內容，確定教育選材，碰到問題困難及時溝通解決。對園內、年紀組內的各項活動要踴躍參加，主動承擔。我們還進行了主題案例的匯編，并制作成ppt文稿。擔任課題研究工作重點的實驗班老師還將繼續(xù)開展課題研討活動，呈現(xiàn)本組課題的研究成果。結合本學期我園教育工作重點和園本教科研計劃，遵循幼兒年齡特點和發(fā)展要求，我們小班教研組制定了切合實際的課題工作計劃，尤其是對主題的設計思路、主題網(wǎng)絡圖、主題目標、主題的內容進行了認真的39。⑦不定期檢查各班主題進展情況，包括看活動、查資料、查課程環(huán)境等。②一個班的兩位老師領任務，各自領銜主題，全面負責該主題的實施。此外，我們將積極參加園內組織的教師說課比賽、理論考試等活動，向自己挑戰(zhàn)，不斷提高專業(yè)水平。、評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題的把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面進行綜合分析評課。為使家園更好的配合一致，今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作。從本園實際出發(fā)，加強課題研究，提高教研組教師的科研意識。開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家園欄、完成幼兒成長冊、向家長開放半日活動，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會。環(huán)境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實施素質教育的手段之一。提到評比，教師們大多覺得緊張和害怕，為了消除她們的消極情緒，讓他們的聰明才智能得到最大的發(fā)揮，我們弱化了原有“評比”中的評價、競爭態(tài)勢，變“評比”為“分享”，變“個別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵教師大膽探索實踐。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據(jù)目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動。教研組作為教師學習