20xx年小學(xué)班主任隨筆三年級(jí)班主任隨筆(六篇)(完整版)
【正文】 望家長(zhǎng)在教育孩子問(wèn)題的上多多關(guān)注一下。比如，在觀看孔雀、猴子、麋鹿的時(shí)候，有游客喂食，但牌子上是禁止喂食的。于是尤老師就教育學(xué)生在動(dòng)物園不能向動(dòng)物喂食，有可能會(huì)傷害動(dòng)物，也有可能破壞環(huán)境的整潔。一天下來(lái)，勞碌而充實(shí)，也學(xué)到了學(xué)生管理之道，特別是低年級(jí)同學(xué)?！备愫冒嗉?jí)工作，班主任的精力畢竟是有限的，必須有一支響鐺鐺、過(guò)得硬的班干部隊(duì)伍。書上說(shuō)：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。教師要以朋友的身份蹲下身子和他們說(shuō)話，平等地進(jìn)行交流，傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂(lè)。所幸我們的職業(yè)是教師，我們所面對(duì)的每一位學(xué)生都會(huì)真實(shí)的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。第一學(xué)期期末考試前兩天，班級(jí)同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。在此過(guò)程中，會(huì)難以面對(duì)，會(huì)感覺(jué)疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過(guò)程中，怎么會(huì)不累，怎么會(huì)感覺(jué)自由，怎么會(huì)舒適暢快。”可見(jiàn)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，是何等的重要。如果碰到學(xué)生有思想問(wèn)題，要透過(guò)表象看本質(zhì)，仔細(xì)分析原因，找出問(wèn)題所在，加以引導(dǎo)，不要一味的盲目責(zé)罵，簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待。學(xué)生有病，要主動(dòng)關(guān)心照顧。教師平時(shí)要為人師表，言行一致，注意自己的言談舉止；工作實(shí)事求是，做事嚴(yán)肅認(rèn)真，用良好的個(gè)性品質(zhì)教育學(xué)生，發(fā)揮教師的示范作用，為學(xué)生樹立“立身做人”的榜樣。所以，班主任要把工作做得更細(xì)，注意及時(shí)捕捉后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)加以肯定，以激發(fā)學(xué)生注意發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服短處，不斷進(jìn)步。使他們從小養(yǎng)成良好的品德，做好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。那么我們反思一下自我這些年有沒(méi)有許多變化呢!剛走向工作崗位時(shí)的一腔熱血此刻還剩下幾許社會(huì)在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所應(yīng)對(duì)的孩子不變才怪呢還以往看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過(guò)程中，在田里遇到一個(gè)農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問(wèn)：“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更賣力一些”誰(shuí)知連問(wèn)三次，農(nóng)人竟然不吱聲。對(duì)于這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，在教師群體中已經(jīng)深入人心，然而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中因?yàn)榧以L工作出色而成名的案例少之又少。90%的家訪上門率有沒(méi)有必要？對(duì)重點(diǎn)人員的家訪可能更現(xiàn)實(shí)、更有效果，不會(huì)使家訪工作流于形式。與許多工作一樣，方案出臺(tái)初，老師們表示默認(rèn)，沒(méi)有過(guò)多討論。分成三組，每組兩個(gè)人，按照年級(jí)回避的原則進(jìn)行安排，每個(gè)班抽取三個(gè)左右的學(xué)生進(jìn)行回訪。家訪，讓我感受到了每一個(gè)學(xué)生的豐富，很多內(nèi)容是課堂教學(xué)中或是與家長(zhǎng)的電話交流中無(wú)法獲悉的。同時(shí)，家訪工作的開展讓我深刻感受到了家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳的那份熱切。許多家長(zhǎng)也特別能體會(huì)老師的辛勞，感嘆于老師每個(gè)學(xué)生走訪的敬業(yè)精神?？墒蔷褪沁@樣一個(gè)學(xué)生卻很懂事，很會(huì)招呼客人。如果回訪時(shí)出現(xiàn)家長(zhǎng)表示教師沒(méi)有進(jìn)行家訪的情況，要求工會(huì)委員從保護(hù)老師在家長(zhǎng)心目中的形象著手進(jìn)行處理。為了了解工作落實(shí)情況，在周前會(huì)議中我要求老師們上交家訪工作登記表，并明確表示要組織電話回訪。我初擬了一個(gè)方案與校長(zhǎng)室商量，最后決定既然90%的學(xué)生需要家訪了，也就不差那么幾個(gè)了，干脆就定個(gè)100%。因此更多教育者在教育工作中選擇了寧可自己累點(diǎn)，至于家長(zhǎng)就看你自己的覺(jué)悟了。農(nóng)人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過(guò)來(lái)將皇帝領(lǐng)出很遠(yuǎn)，才貼在他耳邊小聲說(shuō)：“那頭黑牛要更賣力一些。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評(píng)語(yǔ)是：我以人格擔(dān)保，這孩子將來(lái)必有大出息!“我以人格擔(dān)?！保痪淞钗覀儑?guó)內(nèi)眾多教育者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓?，同時(shí)也挽救了一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的孩子，當(dāng)然也可能所以而改變他的一生。碰到這種情況，班主任應(yīng)不急不躁，不以勢(shì)壓人，堅(jiān)持用
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